很多时候，教学标准以及根据课程指导所做出的学习计划，看起来就像是将课程转化为动力吸血鬼，白白消耗生命力和创造性，让学生、教师都失去了在学习过程中应得的乐趣。有一项研究，旨在通过青少年的视角来观察学校。该研究精确地描绘出了高中生活阴郁的景象。在课间，研究人员要求学生记录他们所做的事情，以及他们的参与程度。结果显示，在课堂上，学生们积极性不高，即使在他们所擅长的科目中也是如此。个中原因往往是教学目的不明确，或者教学内容不实用。因此，研究人员得出结论：“在最现代化的学校中，标准化课程产生了一个消极的副产品，即教师的作用被大大忽略，变得和信息技术员没什么两样。”简而言之，据学生反映，很多教师似乎在教学上总是敷衍了事，根本不去强调课程内容的重要性及目的性，更不会花心思去提高课程参与性和趣味性了。
一份对中学的相关研究也得出了类似的结论。在青少年到了开始以更抽象的方式思考问题的时候（比如，质问为什么要把时间浪费在学习上），传统中学常要求学生“参加大量的讲座，完成繁重的作业”，让学生觉得乏味不堪，没有自由空间。
显而易见的是，有些教师可能认为（或者受他人影响后认为）标准化教学就是放之四海而皆准的万能教学方法。然而，事实并非如此。标准不是一定非得是千篇一律或平淡无味的。这与亨利·福特在20世纪初规范汽车生产时说的一句话有异曲同工之妙：“每一位客户都可以拥有一辆彩色的车，只要底色是黑的。”
如果你认为标准化和个性化教学是不可能共存的，那么请你低头看看自己的鞋子。毫无疑问，他们是标准尺码。你可能有几双鞋子，虽然它们的设计各不相同，但都是相同的尺码。因此，鞋子尺码的标准化并没有影响设计师的创造力，也没有影响你的个人风格。
事实上，另一个更现代的比喻可能就在你的手上：安卓智能手机。它提供开放、标准的平台，可以让越来越多的制造商、程序员和运营商发挥自己的聪明才智和创造力来满足消费者们个性化的需求。从这方面来看，标准的21世纪概念安卓手机就是你期望从亨利·福特的T型车得到的。这一比喻也告诉教师如何在21世纪的课堂上进行标准化教学。当所有人都对学习哪些重要内容有着相同的理解时（比如标准化），教师大可不必将自己的时间和精力浪费在教材的选择上，而是应该多想想教授的方法，让课堂变得更具有参与性、启发性，并在必要的时候，加快学生的学习进度。
虽然我们会在第三章中详细阐述教学计划的相关内容，但在这里提供的这些资源和实践中的例子是为了再次强调：给学生设定的这些高标准并不一定是枯燥乏味的。
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