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情感是有感染力的

时间:2023-03-11 理论教育 版权反馈
【摘要】:所有的情感都是有感染力的。接受这一点吧,你会被情绪感染,就像感冒传染一样。这是有科学理论支持的。格尔曼还将盲人用来识别他看不见的脸部图片表情的认知系统定义为“低速公路”,这种知觉系统基于感觉,但是要比高速公路的运转速度快得多。感情是能传染的。如果感情是可以传染的,那么你可以想象,“开心”的老师的课堂是个多么舒适、幸福的地方啊!

所有的情感都是有感染力的。如果有人愤怒地朝你大吼,你能保持平静吗?不,绝对不能,你肯定也会大发脾气。如果你旁边有人哈哈大笑,你会觉得折磨还是你自己也跟着笑呢?当然是后者了。接受这一点吧,你会被情绪感染,就像感冒传染一样。一个课堂管理方法是不是更好,一般看看学生的情绪就知道了,孩子脸上总是愁云密布还是阳光灿烂?答案显而易见。

这是有科学理论支持的。在美国曾经对一个人做过这样的实验,这个人得过两次中风,这意味着他的眼睛虽然还能看到影像(其实是他的目的和意图在起作用),他的大脑却不能加工这些信息,所以他全盲了。一些智商高而情商低的科学家给盲人看一系列的图片,希望能了解更多状况。这些人给一个盲人看系列图片并问他能看到什么,他们认为这是聪明的做法,为什么?我真不明白。我觉得这就像是攻击他人致命的弱点,但是他们依然要这样做。

首先,他们给他看一系列形状,并问他看到什么。你会听到忧郁的回答:“嗯,看?!虽然我很尊重你的职业,但你知道我完全瞎了,所以这讨厌的问题一点用没有,它只能提醒我现在越来越差的状态!我什么也看不见!”然后不断地拿出正方形、三角形、圆形等等,直到十二面体的轮廓的出现。无论图形如何变化,受访者的答案始终如一。

然后,在挫败感中,他继续被要求看系列的脸部图片,毫无疑问,还是是同样的答案:“嗯,看?!虽然我很尊重你的职业……”但是这时有重要的差别:尽管他发誓自己瞎了,什么也看不见,当然不能认出脸部图片,他却能100%准确地告诉科学家,那张看不见的脸上流露出什么样的表情。穿白大褂的聪明人就此得出结论:他能够看到信息,但这个信息不是用脑部的视觉加工系统,而是用其他的系统进行加工的。

据此,他们得出的结论是,大脑实际上有两套认知系统。第一套,正如丹尼尔·格尔曼的《社会智能》一书中所阐述的,人类关系的新科学,是人体操作系统中的“高速公路”,它从眼睛进入,控制基本原理和高阶思维。格尔曼还将盲人用来识别他看不见的脸部图片表情的认知系统定义为“低速公路”,这种知觉系统基于感觉,但是要比高速公路的运转速度快得多。给一排站岗放哨的狐獴拍个照!

右边的樵夫在干什么?西德尼,告诉左边的小个子,埃格伯特,看到老鹰了吗?他正朝另一边看呢!

他通过他的“低速公路”的认知系统,感觉到左边远处狐獴的悲伤。

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卢米埃尔兄弟在1895年第一次展示他们的运动画面(电影的诞生),地点是法国南部拉西约塔火车站的巴黎咖啡厅,画面是一列进站的火车(不知你是否看过这个片,挺垃圾的。简短说,叙事结构是这样的:火车在远处,火车向前开,停了,人们从火车上下来)。这却在人类身上发挥作用了,那些最初的观众虽然大概知道什么是运动画面,但还是尖叫道:“天啊!末班车!末班车!”当火车的影像开向他们的时候,他们在恐惧中冲到咖啡桌下面躲避。

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同样道理,巴黎人认知的“高速公路”本应该被合理地理解为仅仅是电影,而且斯坦和雷格·卢米埃尔已经告诉过他们将会发生什么,他们不应该惊慌失措。如果他们冲到桌子底下,溅出味道难闻的咖啡,那他们在经历这个过程时,肯定是他们的“低速公路”为他们做出了决定。

这跟你的课堂有什么关系呢?你是站在教室前面的人。你在试图吸引你学生们的“高速公路”,但在“高速公路”被激发之前,“低速公路”却发挥作用了。他们对你的穿着、面部表情、肢体语言,甚至你的地方口音产生了兴趣。兰·吉尔伯特在他的《教室中的重要动机》一文中有句著名的话:“老师,我听不见你在说什么,因为你的声音太大了。”

感情是能传染的。请试想,你能在30秒内说出多少个老师的特质?其中你说出的哪两种特质你认为是最好的?(注意,如果你把逗乐型的老师定义为潜在的伟大老师,那么也许你应该考虑换个职业了。光想着逗乐,不传授知识也不行。)

当问到这个问题,多数人会抓住“开心”这个方向说出很多答案。他们选对了!如果感情是可以传染的,那么你可以想象,“开心”的老师的课堂是个多么舒适、幸福的地方啊!

做一个实验:摆一面镜子在面前,然后脑子里想象自己是“开心”的老师的样子。看看镜子里的你应该是什么表情,应该说什么样的话呢?感情可是会传染的哦!

如果想要跟你的学生建立积极的关系,你所能做的就是牺牲自己的时间和精力。如果你内心纠结什么事情,对他们开诚布公吧;如果你生活中有什么有趣的奇闻异事,对你上课的内容有所启发,直接与他们分享吧;如果你被什么行为伤害了,对他们直言不讳吧。你是一个人,你有情感,你就是你。孩子们很远就能嗅到虚假的味道,所以还是试着别把自己放在不合适的套子里了,别伪装了。如果你要做老师,就做你自己的版本。这里引用罗·雷德的一句话:“我与你们不同,但是个好人。”就做那样的人,孩子们一定会喜欢你。

然而,如果他们把喜欢你作为让他们逃避做作业的方式,那么你即使受欢迎也没有意义了。世界上每个学生都是分散老师注意力的高手,即使只有一半成功的机会,任何学生也会去诱使老师不布置作业,哪怕付出点假装崇拜或喜欢的代价也是值得的。要小心啊!你可以被愚弄一次、二次,但是别天天、次次做傻瓜。请不但对他们要保持警惕,对你自己也是哦!

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