尽快让自己熟悉学科的水平测试或评分标准，这是至关重要的。这个可能很难，因为这种标准被定义得如此空泛，以至于你需要相当的水平才能理解。
这是节选自艺术水平测试网站关于表演艺术专业A级学生的描述：
他们能够非常准确地尝试并应用所选艺术形式的技能、方法和技巧，并能构思和设计整个过程。他们做出感性的选择，并用精湛的创造性的方法加以应用，有效地运用所有恰当的构成元素。他们对所研究的艺术作品形成了独创的、富有想象力的理解，他们以恰当、感性、创造性的方式评价、改进和提炼艺术作品，能够顺应现实主义的需要。
你可能对这样的描述一窍不通，然而，尽早、尽可能认真地去对这些古怪、晦涩的文字进行咬文嚼字的研究分析，这对你来说很重要。如果我们分析了上面的文字，那么我们就可以这样去理解它的标准：A级的学生对他们的表演和艺术作品具有某些专业性的想法，并能通过一系列的方法表现出来。在决定以某种形式表现方面，他们有足够的技巧去完成一件优秀的、令人难忘的、可以和成人相媲美的艺术作品。他们对所有基本功熟练掌握，并且已经熟练到可以有意识地打破常规的程度，他们不是浅尝而止，而是进行重新的创作。
跟原先的版本相比，这可能也帮不了你更多，但是它向你展示了你必须怎样研究评分标准的过程。关于所谓的这些标准实际意味着什么，你必须形成一套合理的理解，这样你才能在跟同事讨论某个学生的作品到底该得A还是B时底气十足。
年长的同事可能会委托一个获得教师资格证的新老师帮他们评分，这样可以减轻工作量。能接受这种委托，并且能对如何评分感兴趣，可以看出你已经高人一等，并且有潜力成为一名优秀的老师。如果你在第一年评分得不是很准确也没关系，评分是非常难的，你可以在“最适合”的基础上去评分（如果一个孩子的作业跟C沾点边，也有B的成分，但是跟A靠得更多，那么就可能得A的分数）。这对我来说，一直以来就像在给不值得打A分的学生找借口（在快速发展、以目标驱动的英国教育界这其实司空见惯，大家都是用分数去衡量学生）。
这个方法可以运用到很多地方，无论GCSE的A级，还是NCAT（国家教学大纲达标考试）的初级、中级和高级。你必须对这些考试等级深入了解，然后形成自己的理解。你对这些等级的理解，可以像我理解它们那样进行简化和还原。比如NCAT的写作考试，评分标准就像其他任何领域的考试一样空泛。我把繁琐的文本条目缩减成如下几条：
一级：基本不会。虽然不是白卷，但也强不了多少。
二级：会用句号，但是不太会用问号。
三级：会用逗号，但是有用错的地方。
四级：完全掌握了逗号用法，但是引号用得不好。
五级：完全掌握了逗号和引号的用法。
六级：尝试使用冒号和分号。
七级：冒号和分号用得很棒了。
你需要注意，这里有种固有的理解，就是认为六级肯定能达到五级的所有要求，所以六级的逗号和引号都应该使用正确，并且对冒号和分号的使用也能尝试使用。如果你纠结于到底把学生归到哪个等级，那就再看看你的标准和要求，如果你还是不能做出决定，就去问问年长的老师吧。
当然，学科知识不仅仅是你能否管理好学生以及你对评分标准理解得多好，你还必须知道自己在讲什么，如果你不知所云，那你最好还是刻苦攻读，好好备课吧。
我花大量的时间不断地去听其他老师的课。我会评价他们的课堂，甚至他们的为人。这些年里，我发现了令人震惊的事情：英语老师一辈子都不知道他们教学的重点之一是，要给学生介绍他们未知的事情，信息技术老师不会在电子表格添加函数，音乐老师不会弹奏乐器，唱歌跑调。
音乐老师：我美妙的声音就是乐器！
贝多芬先生：你也许需要考虑用录音机！
如果他们的任课老师是这一领域的专家，孩子们肯定是非常喜欢的，他们也会无话不说。去年，在我代上第九课《无事生非》的时候，我向全班学生道歉，因为我对这篇文章的理解不是很深入。“没关系，老师，”全班一起说，“我们的老师更是什么也不知道。”实际上，他们的老师那时就坐在教室里。那一刻，我想这个老师真像是背负了精神的十字架。接下来的时间，她一边硬着头皮继续听课，一边希望自己最好能马上离开这个地方，或者找个地缝能钻进去。而孩子们是不会感觉到这些的，他们只知道，老师缺乏他们想要学的知识，他们可不会介意老师的自尊及教师职业的神圣。这个教训显而易见：如果你不能比你的学生多会个一招半式，他们可是会弃你不顾，你的自尊也因此受到伤害。几乎你所有的学生，尽管看上去比较叛逆，其实总会对你的教育怀有深深的敬意，但是如果他们感觉你不够这个资格，也会以抨击的方式对待你。
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