当我们把讨论组人数扩大到3人以上，还把它说成是“小组”就有点自相矛盾了！组织这种多人活动的方法也多得令人眼花缭乱。这里有一个问题，那就是小组讨论的最优人数应该是多少呢？对我来说，这个受班级规模和教室空间的影响很大。一般来说，如果你是在公立学校教书，班级的学生人数应该是30人左右，那你就是在被称为“教室”的小盒子里给孩子们上课了。想想你怎么去教这30个挤在小盒子里的孩子呢？不同的方法会让你不知所措。也许你想利用这个空间，让他们每个人都学会写文章；想通过配对活动，收集他们不同的思想；想让他们在三人组讨论中，轮流扮演角色；还想让他们以小组方式，进行大讨论。然后你又被告知他们必须有扮演角色的机会，有上课四处走动的机会；作为学习工具，他们必须能看懂你的课堂展示；你必须灵活使用课桌，做好准备把课桌都推到教室一边，腾出足够的空间让孩子们做4人组或8人组的活动。这铺天盖地的信息量和你一辈子也不可能都掌握的新方法（尽管事实上，它们每个都看上去非常简单）会让你恨不得一头撞向讲台，呜呜大哭。
放松点，再放松点。这里有一个能让你安排好教室的最优方法，这一切都将成为可能。那就是把你的桌子都摆成5～6人一组的。你的班里有30个孩子：简单的5×6=30，轻松搞定所有事情。
以6人为一组的话，上面提到的所有分组都不用对重新摆放桌子做大调整，或者是不用像我以前一个老系主任描述的一样“瞎忙乎”，上课瞎忙乎可不是我们想要的。在拖延的瞎忙乎中，没有人能学到什么东西。所以，为了证明我们不是家里的瞎忙乎先生或太太，也不是带有他们遗传特征的瞎忙乎孩子，我们让6个孩子围坐在一起，分成5个不同的组。用这种方法，个人的作业就能完成，你只需要从教材上复印那一页就行了；配对活动也可以完成，把头扭向旁边同学就做到了。三人学习组是把一桌的孩子分成两半，瞧！6个人一起，就是小组活动了。
这使得每堂课用相同的座位安排也变得相对简单了（更多信息，请参考第四章相关章节）。
一旦你把座位摆成5个6人组，在教室中间搞个小型表演的空间都够了。这真是老师安排教室的好办法啊！开学花几秒钟时间搞定，就可以让你的教室呈现最优的学习环境（我知道，你会认为这听起来像是办公室的官僚吹嘘他们的功劳时杜撰的）。你把桌子尽量推到靠教室墙角的地方，但别让孩子们坐下来有窒息的感觉，你这样做的目的只是想让教室里面的学习空间最大化。留下来的所有位置都可以让孩子们站在教室前面做表演，他们可以从椅子上站起来，扮演代数里面的神奇角色。
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