经验和见识

使用谷歌图片搜索是进入课程早期准备阶段的最好方法之一。为了示范这种方法的好处，我们随机选一门课做例子。老师不可能有大量预备的知识或者说以前根本没教过这门课：代数课，我们就可以上图片搜索引擎，限定自己只看前五页搜索结果，不然，我们会发现到了夜里11点还什么都没干，仍然在浏览112页上的代数公式卡通图片，并且第二天早上9点还有人来听课。我们要找什么？就在第一页上，在一堆出奇复杂的图片、剪贴画和禁书的封面当中，有些有趣的卡通图片能让我们联想到课上某个有趣的内容。

●　一幅素描画，面对学生对代数的恐惧，热情过度的、有点以自我为中心的老师无法理解。

●　一幅漫画，明确了一个事实，游乐场里的滑浪飞船是靠代数才精确算出撞击飞船的用水量的。

●　再来一幅卡通画，描绘一个小孩坐在桌子前，吐出一个思想泡泡，描述了解答简单方程式的思维过程：“把a都加起来，4a＋2a＝6a，6a＝12，我得算出变量a等于几。”

每幅图片都可以作为整堂课的起点或催化剂，能否以检查概念、分享问题及解决方法作为这节课的开始呢？又能否设置情景教学，让学生觉得有实际意义，比如怎样正确计算出游乐场中滑道上冲击飞船的用水量？又或者用图片来让学生操练一个公式，从而让孩子对推理过程记忆深刻并在考试中取得好成绩？

所有这些对代数课的提案都有潜在价值，但没有视觉刺激的话，这些价值就体现不出来。我能坐上一个小时，想着究竟怎样找到更好的方法来上代数课，而不是拿着课本，说出老师们那“不朽”的著名台词：“打开课本翻到17页，做第1～15道练习题。哦，对了，做作业的时候不许说话。”快速搜索谷歌，找到一个开放式答案的“刺激物”，它会带给你想象不到的东西。与课文不同，图片不是描述性的，它并没有指明你要走的路，它只是把你的创造力轻轻推到一条看起来杂草丛生的老路上，但是探索这条路可能会非常有趣。

至于如何把这些图片带到课堂上，让它们像启发你一样去启发学生，你只需“查看全图”，把它们保存为图片（最好起个容易记的名字——这些图片的原名一般都“154396cviuwjas”之类，当你想找的时候完全没有用），然后插入到PPT中，你就有了现成的上课用的视觉刺激物。

使用PPT可以展示很多图片，一堆又一堆，并让学生做出回应，口头、视频或书面方式均可。用图片上课时，不要谈论或定义图片，你只需把它们当做能迅速开启美妙想法的工具，让学生把对一幅图片的想法浓缩成一个词，对一组图片的看法浓缩成一组单词。把这些词排成列，再转换成表格、图表、油画甚至芭蕾舞等艺术形式。如果你把单词按字母顺序排列，看看会发生什么？尝试用一幅图开始上课，图画上可以是个秃顶男人（在秃顶男人头顶中间贴个分号），或一座用废火柴棍搭的建筑物，或者给学生看一组颜色，让学生把你教的东西跟颜色联系起来，或者让学生用电子白板笔在图片上涂鸦（注释）。总之，用图片来丰富他们的词汇、经验和见识，把文字留给书本吧。