为什么要培训教师

第1章 为什么要培训教师

让我们感谢这美好的一天，让我们感谢这生活。让我们感谢水，没有它，就没有我们的生命。让我们感谢地球祖母，是它保护和滋养了我们。

——拉科塔族印第安人每天的祈祷

很多人和我们一起分享过他们对教师入职培训项目的研究，我们真诚地感谢他们。在教育领域，教师就像种子，他们需要肥沃的土壤，以成长为一名伟大的教育领导者。为了这些乐于奉献自己，以丰富教师生命的人们，我们出版了这本书。

我的妻子是一个任课教师，不管在学校还是在家里，她都感觉特别痛苦。你们的教师培训不仅挽救了我妻子，而且也挽救了我的婚姻。你们在教师培训项目中所做的一切让她成为了一个成功的教师和一个快乐的人！

      ——安奈特·L. 布鲁肖 转述

苏·麦格以班级前几名的成绩大学毕业了，并得到了杰出实习教师的称号。自从高中以来，苏·麦格就一直想成为一名教师，以回报她的教师对她的积极影响和慷慨帮助。在大学期间，苏·麦格投入了四年的时间以及大量的金钱在她的梦想上，她希望以最好的方式让孩子们的生活变得与众不同。苏·麦格认为自己已经为教学做好了一切准备，她后来说道：“我并没有自己想象的那么顺利，没有任何人帮助我解决我所面临的问题。我从来没有想到教学会变得如此困难，也没想到我会变得如此孤立无援。在走进教室的四个星期后，我几乎想要放弃我的教学事业。”

像苏·麦格这样的新教师很多，他们一直是哈佛大学教育研究生院项目中所研究的重点对象。首席研究员苏珊·摩尔·约翰逊曾这样描述过新教师：

“一开始的时候是非常可怕的。”劳拉形容道。她回顾了她刚开始教学的日子。在针对所有教师的学区教师培训中，她发现作为一名任课教师，在工作方面，她在那里得不到任何帮助。当她在开学前一天的全体教员会议上收到一份时间安排表时，她仅仅知道自己教哪个班级。在教师培训一开始时，她就没有对获得专业的支持抱很高的期望，相反，她对如此缺乏组织的培训感到非常惊讶。

高效能教师为什么会辞职

在城区，很多学校的教师在入职一年之内就辞职了，这些教师的流失率目前在9.3%～17%。大概40%～50%的教师会在他们职业生涯的七年之内离开，其中三分之二的教师会在入职后的四年之内离开。

此外，据调查显示，在学术上有天赋的教师辞职的人数最多。北部中央地区教育实验室通过研究发现，大多数培训负责人表示， 75%～100%的辞职教师都是在课堂上讲课非常高效的教师。

对于那些刚踏入教师行业不久就辞职的教师，经过研究证明，大概有以下原因：

教师培训：准备、支持和保留教师

本书的目的是和你一起分享如何帮助教师适应教学工作的整个过程，这些过程在很多学校和学区都成功地验证过。这个准备、支持和保留教师的过程就被称为教师培训。

★    ★    ★    ★

在美国，教师的缺点和不足

● 美国在未来的10年将需要招聘2000万名教师，以满足不断上升的入学需求，以及为替换退休老教师提供年轻的师资力量。在接下来的10年里，现有教师中将有一半教师退休。

● 在未来10年里，学生入学人数将大幅度增长。

● 77%的城市学区都必须应对高需求学科教师短缺的难题。

● 64%的城市学区允许未取得职业资格证的教师在持有备用教师执照的情况下进行教学， 40%的学区允许招聘长期的代课教师。

● 绝大多数的学区（85%）表示他们急需特殊教育的教师，还急需科学（96%）、数学（67%）、双语（64%）教师。

● 54%的调查报道称，一半以上的学区需要小学教师。 85%以上的调查报道称，男性教师的需求量很大。

★    ★    ★    ★

教师培训包括支持、培训教师，并让教师适应教学的一切事情，其中包括理解他们地区和学校的责任、使命和理念。为了让教师尽快地成长起来，并最大限度地发挥他们的效能，以结果为导向的培训是非常必要的。高效能学校非常清楚地明白支持和培训教师的重要性。学校一定要让教师在学校感到自己是成功的且是能够得到支持的。

★    ★    ★    ★

全世界都面临教师短缺

也许你现在已经意识到在美国招聘教师很难，但是事实上，在全世界的任何一个地方都会面临这样的困境。

联合国教科文组织估算，在未来的10年里必须招聘至少1500万名教师，这个问题同样困扰着发达和不发达国家。教师短缺在亚洲和非洲南部地区尤为严峻，在美国的核心地区也依然面临着教师不足的困境。

在一些非洲国家，进入教育系统的教师的人数超过了死于艾滋病的人数。在巴西、巴拉圭、菲律宾、津巴布韦等国家， 30%～50%的高中学生在小学时留过级或者延迟入学过。俄罗斯超过80%的学生进入缺乏教育资源的学校就读。在全世界范围内， 5.8亿的妇女和儿童是文盲。

在美国和其他国家，对于教师的需求从来没有这么明显过。为了让我们的学生对他们身边的世界有更好的理解和认识，我们需要更多高效的卓越的教师给予学生更多的指导和帮助。

★    ★    ★    ★

在美国， 50个州中只有15个州有综合性的教师培训项目。虽然有数据显示很多州都有教师培训项目，但这些数据其实具有很大的误导性，因为这些数据将简单的学校基本培训或仅仅提供导师培训的州都包括在内了。实际上，调查数据中的很多教师培训项目算不上真正的教师培训项目。

在“教师质量统计”调查中显示的结果非常明显，教师培训项目真正的目的是培训教师如何成为高效能教师，因此，在一定程度上，这将有效提升教师的质量。

优先对教师进行培训和提升的学校和学区，也将更大程度地提高学生的学业成绩。

通过学习和研究《什么是最重要的：为美国的未来而教》这本著作，我们明白了：招聘、培养和保留高效能教师是提高学校实力最主要的战略。通过不断的研究，我们发现，在未来10年，美国至少需要招聘200万名教师，才能与不断增长的升学率保持平衡，并及时替代退休教师的工作，同时应对已经长期存在的教师流失现象。

★    ★    ★    ★

低保留率的代价

每一个教师：5万美元

高效的实业公司的人力资源专家指出，一次失败的招聘几乎会耗费公司2.5倍的基本员工薪水和人力支出，如果情况真是这样，那么，每一个在头三年离开教师岗位的教师都可能额外耗费掉纳税人5000美元。

每一个地区：100万美元

保留教师究竟有多重要？假设一个地区有1000名教师，并保持着5%的流失率（保守估计），一名教师的平均薪水是2.5万美元，通常，在私立学校职业教师的更换成本方面，可接受的数据大概是教师行业平均薪水的1.75倍。不管怎样，让我们再保守一点，假设这个地区更换教师的直接成本只是这个数率的一半，即大约平均薪水的0.875倍。招聘和更换5%的教师（50名教师）将花费109.375万美元——这是任何一个学校董事会都不可能愿意承受的损失。

直接成本通常隐藏在薪水、人力资源、业务服务、员工发展预算中。可想而知，这些直接成本是无形的。而为现有教师所做的额外的工作、教师教学效率的降低、学生学业成果的损失所带来的间接成本更是无法估算的。

芝加哥：几乎花费600万美元

芝加哥政府工作人员计划花费570万美元，用于明年招聘3000名教师（芝加哥政府工作人员并没有提到任何一个为提高教师的保留率所做的相应计划，因此，芝加哥政府工作人员在明年的明年还将需要花费另一个570万美元来招聘教师）。

纽约市：800万美元

前纽约市学校校长哈罗德·O. 利维雇佣了李岱艾广告公司（一家美国广告代理公司），耗资数百万美元来进行广告宣传活动，为学校系统招聘教师。

哈罗德最初计划花费1600万美元用于广告宣传活动，但是7位教育董事会成员投票决定用于广告宣传的预算只能是这个数目的一半。

此外，兰迪·加滕，美国教师联盟的主席表示：“举办耀眼的市场宣传活动，是非常不诚实的。教师一旦得不到招聘广告中所宣扬的‘他们只要努力工作就能获得的资源、支持、薪水’，他们的梦想就很容易幻灭。”

★    ★    ★    ★

教育周刊发表的50个州教师质量报告显示，没有参加过教师培训项目的教师在他们教学头三年离开的数量，是参加教师培训项目并因此受益的教师数目的两倍。这个报告问了一个最为关键的问题，每个州要如何行动，才能吸引、筛选和保留住高效能教师？我们对这个问题的诚实回答是，即便是对现有的国家教育政策进行最详尽的调查——也远远无法让人找到满意的答案。

请你问自己两个问题，第一个问题是：你愿意乘坐一位训练有素的飞行员驾驶的飞机吗？第二个问题是：你敢乘坐一位没有得到过专业训练的飞行员驾驶的飞机吗？不为教师提供教师培训，就好像要求飞行员在第一次试飞时就运载乘客，并学习如何飞行。这在航空领域绝对是一件非常荒唐的事，当然，公众也绝不会允许这种情况发生。因此，对于现在新入职的教师来说，教师培训也是一种非常流行的练习方式。

这也向教师传达了一个不言而喻的信息：

自己搞定！

自己实践！

自己坚持！

让人遗憾的是，一旦教师被聘用了，他们很快就会被遗忘，不得不被迫自己照顾自己，他们很少甚至无法得到支持。很快，他们就意识到，不管大学期间他们的专业知识学得有多好，也不管在学生教育方面他们做了多好、多积极的准备，都无法帮助他们得心应手地应对课堂上的实际状况。他们需要帮助，他们悲观失望，甚至觉得自己无路可走。很多教师在他们职业生涯的早期就迫于各种压力离开了教育岗位，当他们离开时，他们对教学经验和教师这一职业感到非常失望和痛苦。

★    ★    ★    ★

新教师的耻辱

第一年的教学是至关重要的。

新教师感觉很孤独，

他们易受伤害，

他们极其关注别人如何看待自己，

因此，他们害怕寻求帮助。

当新教师被聘用时，

学校只给了他们一把钥匙，

告诉他们哪个房间是他们的，

却没有给予他们任何支持。

给新教师的永远是最坏的任务。

他们感到害怕，

他们感到羞辱，

他们得不到援助，

偶尔的辅导是远远不够的，

他们需要有人给予他们希望，

并告诉他们艰难的日子一定会过去的。

★    ★    ★    ★

刚入职的教师很少能够在教学方面拥有轻松平缓的过渡。他们总是在最后关头被聘用，然后被孤独地圈在自己的教室，很少能得到有效的帮助。在许多情况下 ，大多数学校和学区对新招聘的教师奉行任其沉浮的态度。结果可想而知，新教师的流失率通常要比老教师的流失率高出5倍。在我们的公立学校还普遍存在一个可悲的事实，那就是新教师往往会被分配到困难重重的班级里，去教那些困难重重的学生。与其他领域的新入职者不同，新教师必须与难缠的客户一起工作，并承担着一些非常麻烦的非教学范围内的责任。

目前而言，积极地拥护新教师的利益，在教育领域还是一个薄弱之处。

——瓦谭·格里格瑞恩，卡内基公司前总裁

那些无人支持、只能自力更生甚至听天由命的新教师在陌生的环境总是感到孤独、困惑和不合时宜，他们常常不敢去寻求帮助，害怕别的教师对自己产生否定的看法。不仅如此，他们还被要求承担和老教师一样的责任。如果不是特别困难的教师，他们还被要求具备经验丰富的老教师那样的教学技巧和能力。

教师是否选择留在教学岗位，关键取决于他们最为关键的（也就是最开始的）几年在教育岗位上获得的经验和体验。事实上，据道格拉斯·布鲁克斯的报道称，他们已经掌握了权威的证据，对于教师来说，开学的头两到三周是最为关键的——这决定了教师在以后的时间里如何更好地获得成功。据北卡罗莱纳州的公立学校论坛已发布的报告称，“调查表明，那些顺利度过7年的教师，很可能在教学领域维持更长的职业生涯。但关键的是，很多教师挺不过7年。”因此，最关键的一点，就是为了确保教师顺利度过在教学岗位的头几年，我们应该如何去做。

答案只有一个，那就是进行有序的、持久的教师培训。

教师培训的关键：保留和支持教师

我很惊讶我居然在教育领域度过了这么长的时间，当我刚被聘用时，我仅仅被告知走进我的教室，然后去教学，直到第二年的五月，我才从惶恐、不安、困惑中走出来，学校甚至都没有为我指派一个辅导老师。

——佛罗里达州拥有25年丰富经验的

教职工发展辅导老师

美国新墨西哥州为教师招募辅导老师

你如何培训一批新的急需帮助的任课教师？你又如何将他们留在众所皆知的教师薪水低的新墨西哥州？

让我们来看看迪瓦格斯中学前任校长黛布拉·卡登想出的解决之道吧。她离开迪瓦格斯中学后，在圣达菲社区学院创办了一个教师教育培训中心，在这个培训中心里， 30个极具潜力的教师拥挤在一个房间。

所有来参加培训的人都是教师的辅导老师，作为圣达菲公立学校聘用的教师，他们完全通晓学校生活的起伏和悲喜，卡登说道，这才是使他们对招聘的辅导教师满意的真正原因。

吸引教学支持人员进入澳大利亚教育领域

澳大利亚教育联盟为了应对教师的“慢性”短缺问题，发表了一个提议，在这个提议的帮助下，维多利亚的公立学校中多达7300名教育支持人员将有资格参加成为高效能辅导教师的培训课程。

维多利亚的工会主席玛丽·布鲁特说道：“在我们学校的教育支持人员当中，绝大多数人都有着丰富的经验和知识，以及对教育的深刻理解，这是一个我们尚未开发的资源。”

教师必须得到培训和支持

一旦教师被聘用，他们就必须接受培训，并得到持续的支持。否则，学校就不要期待能够保留住他们。如果还像以往那样认为美国要继续招聘200万名教师，招聘任务完成后就放任不管，让教师自生自灭，那么，毫无疑问，很多教师都将感到惶恐、害怕、无助，从而无奈地离开教育岗位。按照目前的教师流失率来估算，美国在未来的7年中，将会有近100万名教师离开教育岗位。因此，聘请这些教师只是学校和学区工作的一小部分而已，更多的工作应该是如何支持和保留这些教师。

《财富》杂志曾有一期的封面故事是“最佳雇主100强”。康泰纳零售连锁店，一家出售存储和组装方案的小零售商排名第一（其员工一年中会接受235个小时的培训），西南航空公司排名第二（其员工一年中会接受90个小时的培训），思科公司排名第三（其员工一年中会接受80个小时的培训）。你可以想象一下：康泰纳零售连锁店、西南航空、思科一直在不停地告诉自己的员工“努力工作，不到最后一天不要泄气，如果你需要帮助，我们会为你安排一名导师”。

与众多的服务行业为员工提供各种各样的培训不同，教育行业在培训方面极其失败，甚至很少在教师刚入职的日子以及头一年中为他们提供有效的培训。鉴于此，教师们不能获得成功，学生们不能收获学习成果就显得不那么令人惊愕了。我们可以想象一下：接下来会发生什么呢？不知所措的教育管理者会变本加厉地招聘更多无助的教师，或者给这些教师安排辅导者。结果自然会导致很多有前途的教师在头几年就离开教育岗位。教室成为战场，唯一能解决问题的方法就是不断地派遣生力军，事实上，军队每年都花费大量的时间和经历去培训和招募生力军，而处于教育行业的我们却很少去培训我们现有的教师。

目前，教育行业存在的问题就是缺乏对教师的支持。如果充满激情、能量和奉献精神的教师在头几年就灰心沮丧地离开教育岗位，就必然会导致人力资源的一种巨大的浪费。这些离职的教师是带着对教育的失望和埋怨离开的，他们的离开不是因为薪水低，而是因为缺乏来自教育管理者的支持！

卡特里娜·罗伯森·瑞德，前哥伦比亚地区学校联盟负责人，将她的城市教师培训项目视为教师聘用的重要组成部分。“这是应聘者在询问薪酬之前会问的第一个问题：当我在这儿任教时，我会得到哪些支持和培训？” 瑞德说， “我们再三发现，这真的起着决定性的作用。”

教师培训是非常必要的投资

教师培训项目绝对是聪明的投资，它在持续不断地培训、支持和保留教师方面起到了极其重要的作用，这些培训最终会让教师变成更有素质、更有能力、更具影响力也更成功的教师。成功的教师培训项目会不断地提高教师的教学质量，以确保学生能取得更好的成就。

不管教师培训有多重要，人们还是忽视了用系统而科学的方式引导新成员顺利走向教职岗位。尽管现在有很多的学区已经致力于发展教师培训，以支持和保留教师，但还有更多的学区依然和以前一样，即便有培训，也只为他们的教师提供很少的培训。

一个维持多年的教师培训项目必须有一个最重要的目的，那就是帮助教师成为成功的、高效的、专业的教育家，并将他们留在学校或者学区。教师培训项目在培训和保留高效能教师方面取得了极大的成功，这是经过实践证明的不容置疑的事实。

极具代表性的第一学年的教学经历

当新招聘一名教师时，无论这名教师是刚毕业的新教师还是经验丰富的老教师，有三件事可能会帮助新入职的教师适应学校和地区。

1. 给新教师指派任务

当新教师入职时，绝大多数的学校和学区极其普遍的做法就是简单地交给新教师一个任务，然后要求他们去上课，学校和学区并没有为新教师提供能帮助他们的导师以及实施有组织的援助计划。这就好像航空公司告诉新飞行员“去找到你的飞机，然后载着你的乘客飞到孟斐斯”。

绝大多数权威研究机构宣称，如果这种情况发生在新教师身上，那么50%的新教师都将在3～5年后离开教师岗位，甚至多达17%的新教师在教学岗位上坚持不到一年的时间。我们的新教师的天赋和愿望对我们来说是如此珍贵，我们怎么能忍心让他们把宝贵的5年就这样白白浪费掉，让他们把有限的时间和精力用在埋怨和无助上。我们唯一能做的就是鼓励和帮助教师将自己的激情用在对孩子的教育上，难道不是吗？

2. 为新教师指派一名导师

众多研究已经明确地表明了这一点：简单地给新教师指派一名导师是不管用的。如果新教师需要帮助，仅仅给他们指派一名导师是远远不够的——相对于这种过于简单化的方法，教学显然复杂得多！如果幸运的话，这名导师也许经过培训、能够得到学校额外的补偿、平易近人、知识渊博并乐于助人，但并不是所有的导师都是这样的。还有一个值得注意的问题，即新教师很容易受到导师的人生观、时间安排、教学能力和培训能力的影响。你可以想象一下，一个航空公司告诉一名新入职的飞行员“这儿没有任何的公司培训项目。这是你的导师的电话号码，当你在3.5万尺的高空遇到麻烦时，你可以给他打电话”。

在学校的导师体系中，导师并没有必须要坚持完成的任务。于是， 20名新教师配上20名大不相同的导师，就相当于20个人在用20种不同的方式教授新教师如何教学，这就意味着学校是由一群松散的我行我素的人组成的，因此，学校文化很难得到传承和维持，更别提让新教师接受系统的培训了。

3. 安排新教师去参加教师培训

假若这样，新入职的教师将会成为教育系统中持续多年的教师培训计划的一部分，这个计划是由教育管理者、教师、工会这些地区精英制订的。它旨在欢迎和培训新教师，让他们感觉到自己也是学校和学区不可或缺的一分子。作为教师培训过程的一部分，培训项目将会为新教师统一安排一名导师，这名导师自始至终会在这个培训项目中为新教师提供帮助和支持，甚至有可能是这个培训项目中的培训人员。当新教师需要帮助时，他可以去咨询这个项目中的任何一名成员——甚至是一起来的新教师，因为这儿形成了一个贯穿学校和地区的统一的文化氛围。

★    ★    ★    ★

她突然离开了，就像她来时那样

海尔格，突然被校长史密斯邀请到一所寄宿学校当教师。当她走进教师办公室时，没有人注意到她，也没有人帮助她。当她要求和校长沟通时，校长秘书也很不耐烦。

海尔格解释道：“自从我来到这个学校，我只在其他场合见过我们的校长史密斯先生，他像旋风般进出自己的办公室。每个人都在努力吸引他的注意力。学生们不断向他埋怨，他们在‘不公平’的教师手中所遭遇的各种错误，而教师们也在不停地质疑和抱怨学生的时间安排和周五开会的时间安排。一个秘书在不断地试图向校长传达电话留言，而另一个秘书紧跟在他后边试图提醒他记得开会的相关信息。与此同时，校长先生还得向他的秘书们下达一些必须完成的任务，只有这样他才能够在这一天中集中精力完成某些事。总之，一片混乱。”

当史密斯先生进来时，海尔格叫了一声史密斯先生，但是，很显然，他根本不认识她是谁。当海尔格自我介绍之后，史密斯先生将她介绍给了秘书，并给了她房间的钥匙，然后祝福她好运。于是，海尔格只能在对学校、学生或社区完全不熟悉的情况下，马不停蹄地投入紧张的教学任务。

“我没有找到自己的房间，而是神情恍惚地走进了另一栋楼。” 她说道，“难道不应该有人领我去一起散散步，并告诉我可以为自己未来的职业期待些什么吗？难道不应该有人告诉我厕所在哪或者其他的教师如何用午餐吗？难道我就不应该得到一些鼓励的话，或者看在老天的份上，至少告诉我第一个时期从什么时候开始。我感觉非常孤单，在每周来临之前，我总是在精神上鼓励自己，为自己打气。因此，我最后还是靠自己找到了自己的房间。”

“我开始真正明白，我只能完全依靠自己的力量。我开始自己用午餐，我预计好时间和其他教师一起散步，相互了解，我知道在哪里能找到我‘擅长使用’的教学材料。在我开始教学的第二周的某一天，一个男人……走过来，介绍自己，说是我的新导师。他告诉我，如果我有任何问题都可以去找他。这虽然让我比之前舒服了一点，但是感觉这种形式太过于灵活和松散，这看起来缺乏组织的安排让我感到不安。”

海尔格的大部分不安和问题直接来源于没有经过任何教师培训过程就突然走向教学岗位。

在刚开学的几个星期里，海尔格常常感到不知所措，她说：“我感到非常慌乱，我的时间根本不够用。我不能顺利地完成任何事情，我也没有时间去看书。我感觉自己唯一能做的是‘凑合活着’，如果能往前倒退一天，我想我会有时间和精力好好准备，然而，事实上，在孩子们到达教室之前，我没有任何时间准备我的课堂。”

“这就好像你在睡梦中，正在做一个噩梦。即便知道自己能结束噩梦或者醒来，你依然会感觉害怕。你可以问自己——为什么我不快乐？当你进入了一个被认为是一份充满乐趣和满足感的工作，但事实却证明，这是一个充满无奈和失望的噩梦时，你会感到自己深深地受到了伤害，这份看上去崇高至极的工作并没有让我变得发自内心的快乐。”

这份工作让海尔格付出了极大的代价。海尔格的体重极速下降，很难入睡，开始做噩梦，并且精神健康也陷入危险境地。她感觉自己和其他教师格格不入，异常孤独。海尔格甚至感觉自己非常失败。

三个月后，海尔格突然离开了，就像她来时那样。

如果海尔格所任教的地区能够提供教师培训的话，也许结果就不会是这样的，海尔格可能会从刚入职的阴影中走出来，成为真正的高效能教师。

★    ★    ★    ★

罗伯特，当他接到学校将召开职前介绍会的通知时，他兴高采烈地想：“太棒了！他们将会为我介绍所有的事情，我也将知道接下来该做什么。”他希望了解这个学校，了解这里的同事，了解学校的科学技术，甚至一切他可能需要知道的能够让自己的工作更加出色的事情。然而，他说，他没有任何的收获，仅仅是一些常规的会议，没有任何会议关注在这个学校如何为人处世的方法。他直截了当地说，这真是一个“笑话”。

教师培训：关键是帮助教师获得成功

密歇根州休伦港学区（服务于1.2万名学生）的负责人预测，在未来五年内，这个地区有一大批经验丰富的老教师将退休，地区将被迫招聘没有经验的教师来填补这些空缺。在1991年，地区开展了一个教师培训项目，这个项目是地区职业发展部门和教师联盟共同努力的结晶。威廉·金伯尔负责创办这个项目，到1998年，他成为这个地区的负责人。他说：

七年之后，在我们的教育系统里，经过培训的新教师将会比经验丰富的老教师多得多，你一定能够看到这些新生力量是如何改变我们的未来的。

教师培训究竟是什么，不是什么

教师培训是一个培训和支持教师的系统过程，它开始于开学之前，持续贯穿于教师教学的第二年或者第三年甚至更多，它的主要目的如下（当然，不仅仅包括这些）。

1. 从容不迫地教学。

2. 对教师进行课堂管理和教学技巧方面的培训，以提高教师的教学效率。

3. 促进地区文化的发展——地区的观念、使命和政策。

4. 最大化高效能教师的保留率。

一个有着悠久历史的培训项目一般会在开学前的4～5天就开始对教师进行培训。在最开始的培训中，教师会在有效的课堂管理、第一天的规程、纪律、教学策略等方面学到一些入门知识。

教师培训这个术语经常容易与导师制这个术语混淆起来。导师制只是教师培训的一个组成部分，职前介绍会也只是教师培训的另一个组成部分。很多学校或者学区只为教师提供导师或者提供为期一天的职前介绍会，并将其称为“教师培训”。在这种情况下，教师并没有得到很好的培训，尽管他们接受导师和参加职前介绍会，但在保留高效能教师方面，导师制和职前介绍会起不到多大的作用。无论如何，作为有组织的教师培训项目完整的组成部分，它们有着不可替代的价值。教师培训过程是持续的，也是系统的，它为教师提供信息、帮助、支持、反馈、训练、指引、教学典范等。它展现了一个先进的舞台，在教师入职的特殊时期为教师提供了进步和发展的大好机会。

教师培训项目为教师提供他们所需要的支持，这种支持能够帮助教师顺利度过从入职前接受的学校师范教育到实际的课堂教学之间那段艰难的岁月，这是从学习教学理论和技巧的学生到课堂上真正走向讲台教学生知识的教师的伟大转变。无疑，现今教育领域的多数研究不仅支持成功的教师培训，而且认为发展教师培训是极其重要的。

因此，问题不再是是否提供教师培训，而是如何建立和发展教师培训，以帮助我们确保每一间教室都能留住高效能教师，并让每一个教师和学生都能获得引以为傲的成功。

总结与应用

◆      ◆      ◆      ◆      ◆

播撒种子

我们已经分享的信息

培育成长

如何行动，才会与众不同 

收获丰收

你的学校将获得的收益