可效仿的教师培训项目

第5章 可效仿的教师培训项目

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

——孔子

如果我们不实施有效的教师培训项目，我们的教师将永远不可能取得更多的成功，他们也不可能在下一个学年全部都返回学校。

——爱默·布鲁特

路易斯安那州帝博多市拉福什教区公立学校主管

如果一个教师培训项目能在一个学区获得成功，那么它一定能在你的学区和成千上万的学区获得成功。它既不是一件复杂的事，也不是一件神秘的事。

为了创造系统的培训和支持体系，哈佛大学教育研究生院的未来教师项目宣称，这需要持久的、以学校为基础的专业化发展，他们声称：

教师带给学校的问题和不确定因素，远非一次指导性会议、一个同一栋楼的教学导师、一份学校的训练指导单就能解决的。

教师在教师培训中真正想要的是经验丰富的同事，这些同事能够认真地帮助他们解决日常教学困境，观看他们教学并提供反馈，帮助他们改善教学策略，示范有技巧的教学，以及分享对学生学习和生活的深刻洞察。

因此，教师真正需要的是由专业的同事所指导的持久的、以学校为基础的专业化发展，以便更好地支持他们的教学，并在早期的教学生涯中，一直为他们提供及时的专业指导。

校长和教师领导者在培养教师的教学经验中发挥着巨大的作用。

我们知道，没有充分准备的、缺乏支持的教师正在以惊人的速度离开教师行业，原因很明显：缺乏培训、缺乏支持、缺乏成功。我们知道，有着充分准备和支持的教师陶醉于教学，他们享受回报，喜获成功，这样的教师对无数孩子的生命都将产生积极的影响。

我们知道，那些获得巨大成功的学校和学区之所以成功，是因为他们培训、支持和保留了高效能教师。他们迈出的最重要的一步就是为他们的教师提供了一个有组织的教师培训项目。

教师培训项目的内容

尽管培训项目都各不相同，因为它们需要迎合不一样的文化和群体，但所有的培训项目依然有一些相同之处，它们教导的内容都不约而同地包括如下方面：

教师培训重中之重就是培训教师的教学技能，这些技能可以帮助教师协助学生获得成功。因此，课堂管理和教学手段将占据教师培训的中心地位。

培训的另一个重点，也是培训指导教师的主要角色，就是让教师融入集体文化，并让他们和集体中的每一个人团结起来，建立一个有凝聚力的、相互支持的培训团队。这样，教师就能很快地成为集体“大家庭”中的一员。

培训过程的主要特点是为教师提供相应年级水平和学科领域的示范课堂。著名的教师培训项目“开学第一天”会为教师组织和安排一个经验丰富的教师，很多时候，这位经验丰富的教师用模拟课堂的方式来指导教师学习教学技能以及如何进行课堂管理。当专家面对面地向教师传授技能时，教师总是充满敬佩地坐在那里，如饥似渴地学习如何成功地开始自己的教学生涯。

在教师培训的最后一周，通常会有一个颁奖典礼，在这个盛典上，所有的教师都会获得由社区支持者提供的印有“欢迎”字样的袋子，袋里装着培训证书。因为教师培训项目强调终身学习，所以最好的教师培训一般会持续很多年。

休伦港教师培训项目——经典而高效

美国密歇根州休伦港的教师培训项目已经开设了10年，它是一个非常基础且极其高效的项目，因为它的培训工作做得非常好，而且是教师们想要的培训项目。教师并不希望教师培训有多时尚，他们真正想要的是能够应对教学问题的解决方案。教师培训项目并不是复杂的脑外科手术，它实际上是非常容易筹建的，尽管去行动吧！

休伦港的教师培训项目的负责人这些年一直是凯茜·劳兹，她说道：

只召开员工发展会议对教师的成长起不了多大的作用。我们想要的是一个持久的项目，这个项目必须能够让教师在一年内都和我们保持密切的联系，在这一年中，培训项目能够不断地培养他们，让他们在一年甚至更长时间内循序渐进地教学，然后，他们才会在生活、教学、与家长沟通等方面奠定坚实的基础。我们是从来不为自己的责任找任何借口的地区，我们深刻地意识到：教师真正的工作就是帮助所有的学生获得成功。

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示范课堂的必要性

在开始教学之前，很多教师只是对学校的政策和规程快速地了解了一下。事实上，教师通常每天或者每周，都没有空余时间，更别提与同事一起讨论教学方法以及日常教学难题（比如时间管理、课堂管理以及应对策略等）了。更为糟糕的情况是，教师有可能从来没有见到过其他老师的课堂是怎样的。

“我从来没有在别人的课堂上待过。”第一年执教的教师盖尔·A. 萨博里奥惋惜地说道，“我的教学风格是一种只有我自己才知道的教学风格。我感觉有时我在白费力气，做着重复的工作。”

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休伦港培训项目的行动充分体现了他们的理念。一开始，他们有一个为期4天的培训，内容如下：

第1天

第2天

第3天

第4天

这个为期4天的培训包括一个专业级别的讨论、职业着装的讨论、创造良好印象的讨论，以及和家长电话沟通时透露积极信息的重要性的讨论。培训结束后，每一位教师都会获得一个培训证书、一个杯子以及一个印有“教师工具包”的手提袋。手提袋里装了公告板、字母表、粉笔盒、有着苹果图案的注释板以及写着课堂规程的纸贴。凯西·劳兹宣称：“这个培训课程在感人的‘鼓舞士气的讲话’中结束了，它真的会让你为自己的身份以及你所选择的职业感到无比自豪。”

休伦港教师培训项目，在最初开学前的4天培训后，并没有停止。在整个学年里，他们依然每月都会为教师提供“教师支持”服务，并举办“特别主题的研讨会”。

休伦港教师培训项目在休伦港教育协会和地区教师联盟的共同努力下取得了很大的进步，这是这个项目受欢迎的一个重要因素。教育与行政机构的联合将为学生、教师和管理者带来极大的利益。“我们的团队合作模式形成了一种能够实现相互达成目标的方法。”劳兹说道。

在开学前四天的培训结束后，劳兹回到她的办公室，她发现了培训班所有成员送给她的鲜花和一张卡片，卡片上感谢了每一个为培训班贡献自己力量的工作人员，卡片上还写道：

“现在，我们都感觉到自己是休伦港大家庭中受欢迎的一员。”

劳兹说道：“在这4天里，我们已经成为了一个相互关心、紧密结合的集体。我们所有的人都紧紧团结在一起，我们的学区也越来越擅长组织这种培训，这是多么美好的事！”

与许多缺少帮助和感觉孤独的教师相比，休伦湖港的教师幸福多了，在这里根本没有孤单工作和得不到足够支持的教师。通过在教师培训项目上的投资，休伦湖港获得了超出期望的、让所有人始料未及的效益，在大约5年内，这个地区有效地改善了它的文化氛围。

教师培训与文化

教师培训是一个将规则和视野注入教师心中的非常有价值的过程，而导师制则起不到这样的作用。

教师培训帮助每一位加入学区“大家庭”的教师适应新地区的文化习俗，让地区文化能够得到持久的传承和发展。教师之所以要把学区的文化坚持下去，是因为他们也是地区共同文化的一部分，在共同文化中，每个人都应该朝着相同的目标努力奋斗。

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西南航空深远的公司文化

西南航空公司是唯一一家能够持续盈利的航空公司——当其他的航空公司失败时，西南航空是如何取得成功的呢？它有一个巨大的竞争优势，那就是公司文化——团结一致，这是它能取得成功最关键的因素。竞争对手可以买下与之相同的所有物质上的东西，但却不能买下奉献、热爱、忠诚等这些能够促进员工在重要目标和改革上积极参与的核心品质。

在达拉斯的西南航空培训中心有专门为员工创办的大学，一旦被西南航空公司雇佣，雇员就会在那里接受人际关系技能的课程培训。为了保护自己在这个领域的传统，西南航空在它的每一个航空港设立了“文化委员会”，这个委员会的职责就是确保每一个西南航空的场所都能传递西南航空的精神，这就是西南航空深远的公司文化。

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教师培训的成效

一个有效的教师培训项目一定有一个最终的目的，那就是学生的成就。关于学生的成就，我们可以阅读迈克·萨缪克撰写的两本著作。在他的第一本著作《业绩：持续提升学校的关键》中，他提出了持续提升学校的三个独特的例证：

迈克·萨缪克在第二本著作《绩效手册：显著提升学校的练习策略》中，分享了五个学区一直所奉行的“显著的、可复制的、易适应的”核心练习策略，它产生了短期和长期的可测量的业绩。

“学校数量的快速增长引发了一个重大的发现：为了提高练习效果，获得成功，当教师们定期地共同回顾评估数据时，奇迹发生了。”萨缪克说道。这个奇迹就是学生成就，如何帮助学生获得成就呢？它需要人们像一个团队那样去进行合作。

萨缪克进一步说道：“培养和征募教师和教育专家，是教育领域未被充分利用的有利条件之一。”因此，他在著作的题献中写道：“当我们将教师和他们的专业知识视为学校提升的重中之重时，就是最美好的时刻，本书仅献给最美好时刻的到来。”

在著作中，萨缪克所描述的这五个学区的教师有三个共同的特征：

1. 他们都以目标为导向。

2. 他们在以数据为驱动力的协作中行使职责。

3. 他们进行持久的评估。

要实现这一目标，面向个人的导师制不可能帮助教师达到理想的结果。导师制关注的只是单个教师，而教师培训关注的则是整个集体，它有效地组织、安排和培训了教育人员。当你创造了一种合作的文化时，教师就会敢于攀登高峰、移除障碍，并为了学生的利益做一切他们能做的事情。

导师制关注的是个体，而教师培训关注的则是集体，合作性的导师制和教师培训的有机结合将会更高效地促进学生的成就。

下面，我们将仔细观察一些学区为教师们设置的教师培训项目。尽管每一个培训都是为他们自己教师的独特需求而量身定制的，但所有的培训都拥有成功的教师培训所共同拥有的基本组织结构。

培训、保留和支持教师的培训项目

拉福什教区公立学校

项目目标

拉福什教区公立学校在美国路易斯安那州帝博多市的中心办公室设置了培训、保留和支持教师的培训项目，该项目的主要目的是提高学生的成就。为了达到这一目的，项目有三个主要目标：

项目的开端

当开始开发这个项目时，拉福什教区公立学校研究了很多成功的教师培训项目，并且将这些成功的项目当作示范项目进行使用。这样做时，他们首先发现了位于美国亚利桑那州图森市的流井学区被称为“教师培训项目之母”的教师培训项目。

共同合作

拉福什地区将这个项目的诸多成功归因于很多人的共同合作，这些人包括：这个地区27所学校的教师、学生、教育管理者，办公室管理者，课程协调员，现场教学辅导师，学生家长，学校委员会成员、社区成员以及那些与学校教育系统有密切合作关系的尼科尔斯州立大学教育部门的教职人员，共同合作能让教师更高效地做好教学的准备工作。

项目描述

在拉福什地区，每年8月通常会招聘40～60位第一次站上讲台的教师，以填充这个地区27所学校的教师职位空缺，这个地区成功的教师培训项目成为吸引教师的一个主要地区优势。这个教师培训项目包含了持续三年的教师培训和支持，它最初会举办一个为期4天的严谨而系统的培训课程，这个培训课程一般在8月初举办。参加教师培训的教师会获得一定的津贴。尽管这个培训是自愿参与，但是99%的教师都很渴望参加这个教师培训项目。

在第一天，教师会得到项目负责人、项目助理、监察人、校长、课程协调员、学校委员会成员、经验丰富的老教师的亲切问候和热烈欢迎。教师的所到之处挂满了欢迎横幅，而且培训学校还会为教师提供可口的点心。每一个项目参与者的照片都会被贴在显眼的地方，旁边还会贴上学校的地图，显示每个培训人员将在哪里教学。教师会被安排在一个合作小组里，他们马上就会开始他们的第一个任务，那就是每一个人都要进行自我介绍，以便让所有人都相互认识和了解。

项目负责人会正式地欢迎每一位教师，并和他们分享这个地区的理念、目标和文化。在这4天的培训课程中，培训项目里的3名课程协调员是主要的参与者，此外，还会有一名经验非常丰富的课程协调员、一名特殊的教育协调员、一名校长，以及一些经验丰富的老教师和工作到第二年的教师。

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教师日记

我是路易斯安那州帝博多市的一名新教师，当我在劳动合同上签字后，我被邀请参加教师培训项目，这是一个为期3年的致力于有效教学的培训项目。入职前，我就在8月初参加了一个为期4天的培训。第一天，我们受到了负责人、学校董事会成员、协调员、校长以及经验丰富的老教师的欢迎。这儿有可口的点心、亲切的握手、欢迎横幅以及闪光的摄像机，总之，到处弥漫着将我们当成大家庭中一员的欢乐气氛，我们很快就进入了状态。这种氛围就像是一个“示范课堂”，让我感觉到我们变成了学生，而教师培训工作组的教员则成为了我们的老师，他们精确地示范了在刚开始教学时我们所真正需要的东西。

项目负责人和培训组成员都做了自我介绍，他们每个人都面带微笑，每个人都坚信我们将会成为成功的教师，每个人都分享了自己的信念，我终于开始明白信念“分享”的真正意义了，这种分享能够引导任何一个学区获得成功。不仅如此，他们还向我们保证，接下来的几天将会帮助我们缓解紧张情绪，并提供一些能够帮助我们成为高效能教师的基本工具和方法，我已经喜欢上了这个地方！

在培训学校，最先开始的第一件事，就是我们学习了课堂规程——吸引学生注意力、小组合作、休息、分发东西等的课堂规程，这些规程一直被许多教师效仿和练习。在这4天里，培训学校一直坚持教我们这些技能，并告诉我们如何让“课堂”像一部高效运转的机器一样平稳运行。我不仅懂得了开学第一天就建立课堂规程对于课堂管理来说是至关重要的，而且也在如何为班级建立常规、规程、规则等方面受到了专业的指导。

这4天的培训井然有序，充满了以工作为导向的积极的气氛，我们积极活跃地参与到所有的课程当中。尽管课堂管理是培训的重点，但是我们依然了解到了地方政策、教学策略、学生的特殊需求等。在第3天的时候，一个入职2年的教师和我们分享了他第一年的教学经验以及教师培训的重要价值。听到一年前曾经和我们处于一样境况的教师的心声，这对我们来说有着莫大的帮助。第4天，伴随着柔和的音乐，我们所有的教师都站在一起倾听一首《我是一名教师》的诗歌。当我们从我们的“教师”那里接受了培训证书、热烈的拥抱和美好的祝福时，我们所有的人都热泪盈眶。接下来，我们享受了丰盛的午宴，宴会上我们见到了指导教师、校长、学校董事会成员以及行政管理人员。午宴后，我们参观了示范课堂，学区最成功的资深教师向我们示范他们是如何准备开学第一天的。

当回到家时，我变得比4天前更有信心了。在我教学的过渡初期就能拥有那么多人的帮助，我坚信自己一定会成为一名训练有素的、高效的、成功的教师，我所教的学生也一定会成为最终的成功者。

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项目的每一个参与人员都会在教师夹中收到一份标有“开学第一天” 的复印资料，它包括：

整个培训过程都充满着以工作为导向的、舒服愉悦的气氛。培训教室就是按示范课堂来设置的，课程协调员成了“教师”，教师则成了“学生”。在所有的课堂上，所有的参与者都在积极互动。课堂规程和规则很快就建立起来了，大家各司其职，“教师”耐心示范，“学生”不断练习，大家都为此做了充分的准备，以努力创造出管理出色的课堂。

第1天，重点强调课堂管理、学区政策和规程。

第2天，重点讲解刚开学时会面临的状况、纪律、教学策略、评估技巧、家长工作，并重点关注和满足参加培训的教师个人的需求。尽管在这4天安排了一系列的主题，但课堂管理依然是培训的重中之重。

第3天，一个入职两年的教师和教师们谈论教师培训的重要价值，这位教师回答了刚入职的教师的一些问题，并且分享了他第一年的个人经验。

第4天，一般而言，这一天会有一个颁奖典礼，教师会因为圆满完成教师培训第一个阶段的培训而获得成绩证书。接下来会有一个盛大的午宴，宴会上，教师会见到指导教师、校长、学校董事会成员以及行政管理人员。第4天的下午，教师会参观示范课堂，特别是和他们年级水平相当的示范课堂，并从学区里经验丰富的资深教师那里获得有用的建议和指导。

1月，学区会招聘30～40名，甚至更多的教师。为了这些1月招聘的教师，一个为期2天的新型教师培训就应运而生了。

指导教师

每个学校都会为教师配备一名指导教师，在教师刚开始教学的头两年，指导教师会为教师提供指导和帮助。指导教师一般会得到额外的津贴，指导教师的这部分津贴是由州政府提供的。教师的独特需求、年级、教学任务以及他们的教室位置都必须和他们的指导教师相匹配，这些指导教师都是从教学佼佼者中挑选出来的。指导教师接受由课程协调员举办的为期3天的集中培训，此外，在他们的整个任期，他们将持续不断地接受各种培训。指导教师依旧维持他们任课教师的日常工作，但他们会抽出一部分时间和教师一起工作，以帮助教师解决教学中碰到的种种问题。为了提高每一位教师目前的教学技能，指导教师会针对教师制订个人技能提高计划。

教学辅导员

拉福什县在每一个幼儿园到八年级的学校里都设立了教学辅导员，他们亲自挑选最有效率的教师，并将大量的时间花在示范教室里，指导示范课堂，观察并提供反馈，协助教师设立课堂管理计划，仔细倾听他们的心声，为他们提供可以依靠的肩膀，以及为他们提供专业的建议。这比指导教师这一部分更有效——不是因为指导教师没有做出杰出的工作，而是因为指导教师有他们自己的课堂，并不能总为教师提供即时的帮助和反馈。而教学辅助者在整个教师培训期间，每天都会在培训课堂上，帮助教师加强和巩固他们学到的所有知识和技能。

这些教学辅助者从学校系统中接受培训，拉福什县每月也会为他们举办支援团会议。之后，教学辅助者再回到教师培训项目中为教师主持每月的会议，拉福什县还会为他们整个项目的员工提供持续的培训。

额外的资源

教师培训的另一个组成部分，包含了每月举办的地区级教师支援团会议。在这些会议中，教师各自分享他们的经验，表达他们的关注，协作寻求问题的解决之道，课程协调员会协助举办这些会议。

教师还会被要求参加教师支援和评估项目，所有参加这个项目的教师都会参加路易斯安那州9月举办的为期2天的额外教学培训。

4月，教师会返回来进行为期一天的培训复习，在这一天里，教师针对持续的关注点进行演讲，分享第一年的教学经验，并接受额外的培训。

在第2年和第3年的培训过程中，课程协调员和教学辅导者会继续和教师进行亲密合作，课堂观察也会持续进行。此外，第二年和第三年的教师会参加四个半天的培训课程，并在课堂管理、真实评估、高效教学、高风险测试、教学策略、积极的惩罚技巧以及教学决策等方面接受更进一步的培训。在每次培训过程中，参与者提出问题讨论，表达他们的关注，协作寻求问题的解决之道，并分享各自的课堂经验。再重申一遍，参加培训的教师将获得一定的津贴。第二年、第三年的教师可以自主选择是否参加每月的支援团会议。

支持教师的另一个方法是规范的在职项目，这个项目包括成功的经验丰富的老教师为参与者提供每月的在职培训，并进行持续的、非正式的观察与反馈。这个项目坚持自愿参与的原则，任何一位需要额外支持的教师都可以参加这个项目。

校长的角色

在教师培训过程中，学校对校长角色的定位是至关重要的。为了确保教师能一如既往地把在教师培训过程中所获得的进步运用到将来的学校教学中，校长在培训开始之前，就要意识到培训的真正意义。无论在哪所学校，校长都要为教师提供支持、鼓励和指导，与此同时，还要为教师的进步和学校职员的发展提供机会。

在8月早期的教师培训中，参加培训项目的校长代表会提供一些实际的培训。教师通常会从校长的角度来倾听，关于职业着装、态度、责任、方法等方面，以及校长通常期待教师们如何表现。

项目成效

自从1993年起收集来的数据表明，在拉福什教区学校系统里，教师的流失率有了惊人的降低。短短几年前，拉福什教区学校系统有一个美好的愿景。

项目的目标是：实行一个教师培训项目，通过为教师提供持续的培训和支持，为教师创造便利。

项目的成效是：教师、导师、管理者、学校董事会成员以及整个团体都表现出了势不可当的热情，教师的流失率惊人地降低了。一种更具影响力的文化形成了，不仅教师拥有了更大的耐心、更强的能力、更高的质量，而且对成千上万学生的生命产生了正面的影响。

这所有的一切都包含在每年5000万美金的预算中。与 “低保留率所付出的代价”相比，这是很低的支出，这些资金会尽量投在那些可能没有任何支出预算的地方——孩子，我们的未来。

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拉福什地区的教师培训项目是如何取得成功的

该项目的成功是毫无争议的，拉福什迈出了巨大的一步。自从实施了教师培训项目，他们的教师流失率令人震惊地下降了80%！

项目旨在用知识、技能以及硬件装备来武装学校团队，以便更好地帮助教师进行高效教学。

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引导教师成功的教师培训项目

流井学区

位于亚利桑那州图森地区的流井是一个很小的但却获得了很大成就的城郊学区，尽管它并不富有（50%的学生都符合免费入学或者减免午餐的条件），但流井地区却将教育放在头等重要的位置，他们的成绩遥遥领先于国家的平均水平。学区总共八所学校，就有七所获得了国家学术表彰奖励 。流井学区的教师培训项目之所以能取得如此大的成功，有一个重要因素，那就是它是全美第一个这种类型的教师培训项目，它有着悠久的历史，从1985年就开始创建，并作为一个典型的员工发展项目持续获得国家认可。

项目目标

该项目的创建旨在传播地区和社区文化。这个项目的主要目标是建立一种文化理念，并明确有力地表达整个地区的使命和理念。这个培训不仅为学区的组织模式提供了方向，而且站在学区愿景的基础上为学生的学习和成功提供了有效的框架。

该项目强调了5个重要因素，这5个因素是学区愿景的基础：

1. 高效的教学练习

2. 高效的课堂管理规程与常规

3. 对流井社区敏锐的洞察力与理解力

4. 将教学视为终身学习和持续成长的职业

5. 管理者、教师、培训项目员工以及社区成员之间的协作力和团队精神

项目描述

在流井学区的教师培训项目中，职业的发展是持续的、终身的。在教师成长的舞台上，教师培训有着极其特殊的作用。因此，教师培训没有明确的时间限制。在教师们刚开始教学的日子里，他们需要高效的教师培训，而基础的培训和支持应该融入教师长期的职业发展生涯。这就是教师培训成功的真正驱动力，也是流井学区成为美国最高效学区的主要原因。

在学年开始前的8月初会有一个为期4天的集中培训。对于新入职的教师来说，这个为期4天的集中培训是强制参加的。在教师的入职合同中，通常会约定额外的时间来参加这个教师培训。

第一天早上，教师会受到培训团队、项目负责人以及其他项目成员的热烈欢迎。一旦新的“团队成员”在欢迎声中加入，团队协作和团队支持的氛围会变得越来越浓。大家一起享受美味丰富的点心，一起尽情地拍照合影，教师在如此贴心的安排下，很快就会融入这个合作的团队，在这融洽的气氛中教师培训便正式开始了。教师培训在一个示范教室中进行，教师培训团队的培训教师会先给教师做示范，教师再给他们的“学生”（由其他教师或者工作人员扮演的学生）做示范。

这四天培训的重点是教学管理和教学策略。一旦教师进入教学管理和教学策略的培训练习，他们就会马上投入紧张的学习，时间因此变得非常宝贵。

第1天，教师需要学习如何介绍课程，如何讲解学习目标，如何激励学生积极参与课堂。在培训项目的示范课堂上，第一时间就会建立课堂规程和规则，教师们需要不断地示范和练习这些课堂规程和规则。

教师培训项目发给教师的材料包括：

第2天，继续进行教学练习。教师在他们的合作组中，撰写教学目标，并策划示范课堂。

第3天，教师了解流井学区的保险、医疗和文化，还有人们的一些独特需求。教师被安排观看一个以“发展中的流井”为题的视频，然后，项目负责人担任向导，带领教师参观游览流井地区，午餐由流井教育协会免费赞助。下午，教师回到自己的学校，和他们的负责人预约时间。其间，大家还会讨论课程、教材以及学校的规程。

第4天，教学培训的重心转移到课堂管理。教师将学习有组织的上课铃响时的活动、课堂常规、课堂规程等的重要性，甚至还包括职业着装方面的重要性。他们还会学习明确地表达严明的纪律，清晰地规定常规和惩罚后果。

接下来，教师会去小学、初中和高中参观卓越教师的课堂。这些卓越教师会精心布置教室，为这个项目的培训做好充分的准备。教师参观这些教室，并从经验丰富的卓越教师那里获得“如何去做”的教学方法。最后，在第4天的下午，教师回到自己的教室，开始自信地准备第一天的教学。

当然，教师培训并没有就此结束。在整个学年中，教师培训项目还会继续为教师安排为期3天的关于教学策略和教学管理的培训。在3月举办的研讨会上，将会举办一个颁奖典礼。负责人将出席颁奖典礼，并为教师颁发裱好的证书。

在整个学年中，员工发展协调者就像“导师”一样为教师提供服务和帮助，在这一年中，员工发展协调者还将对教师进行多达五次的教学观察，以帮助教师重视自己的优势、劣势以及他们自己的职业发展。此外，每一个学校都会设立志愿者办公室，在这里，每个月教师都会有两次机会与协调者碰面，并得到协调者的支持和帮助。

在教师入职的第2年，流井地区的教学协调者将会继续辅导教师。这些教学协调者是享受额外津贴的卓越教师，他们会安排出充分的时间和这些教师一起工作，并指导教师持续重视和掌握教学策略、教学技巧、课堂管理技巧、评估技巧以及课堂纪律和规程。

在第3年和第4年，教师会在教学策略、合作学习、高水准思维等方面接受进一步培训，教学协调者会继续观察和支持这些教师。

再次重申一遍，流井地区的教师职工发展项目是终身制的。教师职业发展会经历五个循序渐进的阶段，从“初学者”（第一年入职的教师），到“有进步的初学者”（入职2年的教师），到“胜任者”（入职3～5年的教师）、“熟练者”，再到“精通者”。在每个阶段，都有系统的培训，以及模式化、总结性的观察和评估。在流井地区，无论教师处于教学和职业成长的哪个阶段，他们都会得到应有的关注和支持。

项目成效

该项目的成功释放了一个清晰的信号，即任何一所学校都应该致力于培养、支持和保留高效能教师：教师培训是重中之重！

该项目产生的成效，是任何一个实施系统的教师培训的学校都应该努力去达到的。项目成效如下：

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理查德·英格索尔，研究教师工作流动性方面的权威专家，指出教师工作的流动性归因于两个因素：

流失——教师彻底离开了教育工作岗位；

流转——教师转移到了其他学校的教育工作岗位。

教师的流转不会像退休和改变职业那样改变教师的总体数量，换句话说，教师的流转不会导致教师数量的减少。

国家教育统计中心展开的关于最近的教师流失数据调查结果显示，在入职第一年就离开教育行业的教师有11%。

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职业教育者教师培训项目

乔治王子郡公立学校

如果你认为教师培训只在小村镇和城郊学区可行的话，那么请再仔细想想。乔治王子郡公立学校系统，与华盛顿特区接壤，是马里兰州最大的涵盖了幼儿园到12年级的学区，也是美国19个大学区中的一个。它包括183个学校、 13.7万名学生。地区每年都会招聘1000～1500位教师，所有的这些教师都会接受教师培训。

在乔治王子郡，学生和教学人员的数量是不断变化的，具有很高的流动性。历年来，教师的流失率都很高。 1998年，为了增加学生的学习成果，乔治王子郡尽最大努力去更好地培训、支持和保留高效能教师，于是，乔治王子郡实施了职业教育者教师培训项目。在这之前，这个学区的教师只接受最基本的培训。

项目目标

职业教育者教师培训最主要的任务就是促进教师在他们为期两年的教师培训中的职业发展。这个项目的效果是非常值得期待的，教师通过成功贯彻实施学校系统要求的目标、宗旨、政策、流程以及建立在研究基础上进行最好的练习，教师在多元的文化环境中也能更好地增加学生的学习成果。这个项目提供的有效援助，将促进这个地区教师的职业发展，让他们怀着坚定的信念，并致力于作为专业的教育工作者留在这个地区从事教育工作。

这个项目的目标包括：

项目描述

在这个项目的执行过程中，项目负责人、主管、监察人、校长、导师、任课教师、家长、学生和地区领导都将为教师提供明确的支持。在8月一个星期一的早上，当1000多名教师走进罗斯福高中的大门时，所有参与者都将受到热烈的欢迎，于是为期4天的经过高效组织的培训便开始了。

第1天，当走进培训地点时，教师签到，并分到一个印有“欢迎”的袋子，袋子里装着大量有关乔治王子郡公立学校信息的资料、一份开学第一天的复印件、关于第一年的教学和课堂管理的各种信息、一些表示欢迎的小礼物和资料夹等。资料夹中包含了所有教师需要了解和注意的事项，其中最重要的是：

在拿到资料之后，项目参与者会被领到自助餐厅吃早餐。在大走廊上，会设立展台，提供一些基本信息，比如，特别项目的信息、当地的存款互助会、教师联盟、指导教师以及关系到新入职教师的其他信息。教师在登记时间、休息时间、午餐时间都可以走近展台，了解这些信息。

吃完早餐后，教师便走进大礼堂，在这里，高中的学生会用四重唱来隆重地欢迎他们。职工发展中心主管也会致辞，并欢迎到场的每一位教师。然后，小学生会歌唱一首《风托起我的翅膀》，献给所有乔治王子郡的教师，它标志着这次会议正式开始。

随后，教师会听到这个学区的一位校长的演讲，他会围绕“为这个城市的学习者提供一个积极的环境”这一主题发表演讲。这位校长所传达的最重要的信息就是，每一个孩子都有尚未发掘的潜能，教师最重要的工作就是发现每一位学生身上优势和天赋的种子，并找到滋养和培育这些种子的方法。

在这个礼堂举办的会议上，员工发展团队的成员会被一一介绍给会场的每一个人，项目负责人会热情欢迎教师来到这个学区工作。

在了解接下来4天的大致安排后，教师被分配到专门针对他们的任教年级、任教内容、任教学科的模拟教室，这些教室就是真实课堂的再现。它们看上去就像开学第一天前的样子，在这里，教师将在培训项目监察人和经验丰富的成功教师的指导下，学习一些教学的主要技能，它们包括课堂管理、教学技巧、课程项目、课程计划和班级规程，这一天的午餐也由培训学校提供。

第2天，有一个简短的常规研讨会。在高中合唱队音乐表演后，一位当地电视界的教学专家分享了他的电影，电影讲述了五位教师在第一年的教学中所取得的进步。这个名为《第一年：一位教师的奥德赛》的视频准确地捕捉到了最具代表性的教师经历的实质——希望、挫折、工作量、困难、成功、偶尔的失败、日常提醒和备忘，所有这些对于教师来说，都是巨大的工作。会议之后，教师会在模拟教室接着学习教学项目，这个项目将一直持续到第3天的下午。

第2天晚上，教师可以自由选择培训项目，或者参加计算机培训课程，或者参观教学中心（在这里，教师可以为他们的教室布置公示板和可视化教学工具）。员工发展部门还会为这个中心提供更多的创意和资料，以便更好地传播、创造以及供教室使用。这个中心在这一年中都会对教师开放。

第3天，有一个常规的总结会议。在会上，教师将对这次培训项目做出评估，他们还会听到一些鼓励的话语，并观看记录这个星期培训过程的幻灯片。

第4天，所有参加培训的教师参观这个学区的一些中学教育集团，以及他们的小学和初中分校。在这些教育集团中，教师将得到经验丰富的指导教师和教学专家的进一步培训，这是在教师回到各自学校教学之前，了解和掌握基本教学方向的一个重要机会。

10月，教师还将继续参加一个为期5天的培训研讨会，在这次会上，他们将得到更进一步的支持和培训。针对8月以后入职的教师，学区还将在这个学年中的很多个周六为教师提供培训。

学区承诺过对所有新入职的教师提供持续的培训和支持，这个最开始的为期4天的教学培训研讨会，则标志着学区已经开始兑现它的承诺。

为新入职教师提供支持服务

为了帮助新入职的教师，乔治王子郡提供了很多项支持措施。

项目成效

职业教育教师培训项目得到了管理者、指导教师、任课教师、学生、家长和社区，甚至教师培训参与者的热情支持。这个教师培训项目使该学区成功地拥有了更多自信且能力强的教师，他们决心致力于让他们所教的学生拥有与众不同的生命，不仅如此，通过这个项目，教师的保留率也越来越高。

通过职业教育教师培训项目，教师开始拥有终身学习、共同努力工作的心态，他们渐渐将自己视为教师这个大家庭中的一分子，并且开始关注每一位家庭成员的成功。在这个新的文化不断巩固的同时，我们明白了一个事实，那就是从事教学行业的教师是如此热爱他们的职业，以致于他们坚信他们每天来到学校，不仅仅是为了上班！

总结与应用

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