当高期望值遇上动力不足

第9章 定期抑郁症：当高期望值遇上动力不足

第9章

定期抑郁症：

当高期望值遇上动力不足

The Due-Date Blues: When High

Expectations Meet Low Motivation

设想这样一个画面：你花费数小时设计了一个能吸引各种学习风格学生的创造性课题，也给了学生充分的课堂时间去做它。甚至连午餐时间和放学后都留下，以备有人过来寻求帮助。

该上交作业时，你感觉备受打击，只有六个孩子交上来。其中三份充斥着明显的拼写错误，跟课题方向的联系松散。一份是半打印，半手写，因为那个学生“努力在午餐时完成它”但是“又必须吃饭”。

班上三分之一的学生缺席，五个学生在讲桌旁告诉你家里打印机没墨水了。三个人递给你“他们家长”写的条子，剩下的人留给你一种因为自己“完全忘记”而非常非常对不起的最佳印象，但是你注意到每个人眼神中开始流露出“嘿！没人做！我们不是这里唯一失败者”的神情。你控制着自己的冲动，不去掐全班同学的脖子，并且像敲钹一样敲他们的脑袋。定期抑郁症如期而至！

定期忧郁症的症状

定期抑郁症的症状包括产生暴力倾向，感到绝望，不断唠叨比如下列问题。

□ 设计了让学生到达极限的作业之后，我怎么才能让他们去完成？

□ 我必须按比例打分，奖励那几个做出努力的孩子吗？如果他们的做得很烂怎么办？

□ 在这么多学生仅仅满足于一个及格就好的情况下，我怎么才能激励他们获得表现得更好？

□ 我怎么惩罚那些到期当天不来上课的学生？

□ 我想用正面强化和目标设定来激励孩子们，但是似乎不起作用。吓唬他们得去学习，行吗？（顺便说一句，我怎么才能把他们吓得去学习？）

应对定期抑郁症

一些老师会告诉你不要留作业或大的课题因为学生不会去做的，这样的评价反映出多年饱受的挫折，而且其中常常有某种真实的成分。与此同时，大部分成功人士必须汗流浃背地赶最后期限——碰巧你的学校生涯包括一天或两天熬通宵。你给学生布置使他们达到极限的课题，这就是你欠他们的，你欠他们清晰的指令和必要的帮助。还有，如果学生不麻烦自己去尝试，你得让他们感觉跟你一样难过，这也是你欠自己的。

如果有几个做了作业的学生，那么要避免对整个班级发火。如果孩子是陷入麻烦的大群体中的一部分时，他们会感觉放松，而不是羞愧。相反，表扬你收到的作业，给那些做了的同学集体奖，找到一种惩罚让每个学生失败时感觉自己孤零零的。这里是几个选择。

◆ 在可能患定期抑郁症那天带好吃的 让那些做作业的同学在没做的同学面前吃糖果或小食品。

◆ 考虑一下，作业质量是否是你眼前要打的硬仗 如果是，将不合格的作业发下去，多给学生一天时间去提高质量。如果不是，就质疑质量问题直到打分那一天。

◆ 考虑完成作业学生的比例 如果超过半数都完成了，那么，在他们讲话——我指的是“同学互批作业”时，给那些没写的同学留一个很长时间不能出声的作业。如果只有几个同学做了作业，那么给他们一张去图书馆的卡或者在给其他同学做写作启动训练时，让他们到别的教室。理由就是这些学生知道自己该做什么，现在他们可以享受得起自由时间了。

◆ 反思迟交作业惩罚力度 如果你告诉学生，不接受迟交的作业，那么你完全有理由说话算数。虽然，在某种情况下，你可能感觉需要改变一下政策来额外多收几分值得收的作业。如果你确实决定延期，那么要顾及那些按期交作业的学生，给他们加分，或者给迟交的作业减分。

预防定期抑郁症

当你患上定期抑郁症时，你的第一个反应就是责怪自己。孩子们明白作业吗？指令清晰吗？你给学生足够多的提醒了吗？虽然考虑这些问题很重要，但是大课题的到期日不是自我怀疑的时候。学生必须学会按期完成作业，得到需要的帮助是他们自己的责任。现实是，有些学生在布置课题的那天选择翘课，若是你表现得心神不宁，就是发出信息，他们做出了正确的选择。就是说，做一些改变可以改善下次的情况。

◆ 把它变成竞争性的 把每个班、每个组的上交比例张榜公布，给优胜者带点心吃，把那个数字留在墙上直到下个大课题到期日。

◆ 尽可能清晰 所有课题都要打印出来，并做编号指令。然后在课上复习，确保每一步都是清晰的。仅仅问“有没有不明白的问题”是不够的，让学生们用自己的话解释课题须知。

◆ 随时帮助 让学生知道如果他们卡在某个难点时，可以在哪儿、什么时间找到你。留的作业与大课题有关，这会帮助学生坚持下来，并且给他们在最后一分钟前改正错误的机会。

◆ 让学生负应负的责任 跟学生签份合同，合同说明他们知道作业是什么，什么时候到期，如果有需要怎么得到帮助。把这些放进记录文档。

◆ 到期倒计时 在黑板上写出截止日期，并且一直留着不擦。每天提一遍，发布每天的倒计时数。如果学生有作业计划，让他们从最后期限开始计数，记录他们还剩多少时间。

◆ 监控进度 让学生每周填单子说明到目前为止都完成了什么，周末计划做什么。这也是教他们规划的技能，提醒他们大课题不是一夜之间就能完成的。

◆ 化整为零 有一个到期草图，一个到期大纲，一个到期笔记等等。最后期限越分开，你最后收到的定稿越多。如果你计划孩子不交时联系他们的父母，那么在到期日之前打电话。那样，当家长问，“他还可以做什么？”答案是肯定的。

◆ 设计简单作业 在处理完没交作业的数据之后，现在是面对已交作业质量的时候了，要有更加痛苦的心理准备。学生们非常擅长做作业中简单的或有创造性的部分，而跳过那些检验真正知识的部分。如果收到一份打印在漂亮纸上的写得糟糕之极的作文就给我一美元的话，那么我会过上相当富足的生活。如果要为他们明显的抄袭得到报酬的话，那么我当然可以有足够多的钱不必以教书为生。很难堵住学生们逃避学习的每个漏洞。然而老师可以制定各种步骤，让指令更清楚，逼学生使出浑身解数完成作业。

◆ 所有大作业都配发作业说明或者清单 说明描述了你会给他们拥有的哪些技能打分，每一类多少分，你可能会把整洁度、完成度和努力都归入其中。

◆ 指令要早复习，而且要经常复习 进行以测验为基础的小考或游戏，在日常活动和长期课题之间建立联系。在你的时间草图上，应该有学生按照你提供的清单，互相抽查彼此作业的一项。

◆ 让学生自己估分 学生应该把清单订在他们的作业前面，而且对照清单给自己估分。如果一个学生交上来的作业没有清单，或者没有估分，你就可以相当确定他没有读作业说明——就是说，如果他们自己没有估分，那么他们自动丢十分。

◆ 讨论抄袭问题 要确保学生认识各种形式的剽窃，然后讨论你和其他老师对待这种事情的态度有多么严肃认真。剽窃会让大学课程不及格，毁灭成人的职业生涯。所有大学甚至一些中学都订购了反抄袭网站Turnitin.com的服务，这个网站能检查比对学生作业与网上有的所有印刷材料的异同。询问你们学校有没有这项服务，但是最好留一些很难从网上复制或粘贴的作业，现在不是两页目录就完事儿的时代了。

为什么定期抑郁症让老师如此难受

学生逃避作业，除了显示出他们对待失败的随意态度，还有更多，这显示出他们失去了我们正在做的事情的核心要点。老师们不是真的需要解释科学方法的耀眼布告板，如果那样的话，我们就可以很容易地把他们变成我们自己。我们要求作业质量是因为我们想要孩子们知道怎样创造质量，我们教孩子好的行为是希望他们成为好人。

我们希望孩子们从我们这儿学到的成功生活十原则

1. 在你应该在地方，守时，做好准备。

2. 遵守指令的所有步骤。

3. 即使没人看着，也要自己思考，做正确的事情。

4. 考虑将来，现在的行为怎么影响到将来。

5. 为自己的决定负责。

6. 寻求解决办法而不是抱怨问题。

7. 尊敬他人，也要求别人尊重自己。

8. 表现出自己的智慧。

9. 拿出一个不需要任何解释的作品。

10. 为这个世界做的贡献多于你的索取。