面对课堂的压力

第14章 面对课堂的压力

第14章

面对课堂的压力

Stressin' About Lessons

让我们假设你已经学会了五步课程计划写作法，你在家花费了几个小时做这项工作。事实上，我们假设你甚至更加敬业投入，打出了其中两页，里面有如何引入思维技巧的详细说明。不幸的是，即使很努力地设计课程计划，也会经常被各种突发情况弄得非常狼狈，最终才发现，生活为你准备了很多教训让你学习，让你成长。

“一个学生在开学第一天没带钢笔。我告诉他我的笔概不外借，他竟然把手指划破，流出鲜血在纸上写字。更糟糕的是，直到他做完功课，我才发现。”

“我们学校采用分时段教学模式，我对于每个时段额外的时间没有心理准备。上课的第一天，100分钟的课程刚上了一半，我准备的内容就讲完了。我尽力把需要讲解的内容展开，继续说下去，不让孩子们发现什么漏洞，但是纯讲50分钟也没那么容易！最后，我不得不给他们一些自由活动时间。”

“11年级的孩子问我，他可不可以给同学演示一些东西。这个孩子参与课堂活动不多，因此我很受鼓舞。我认为这是一次绝佳的机会，让他走出自我。他接下来打开了背包，向全班同学展示了一条巨蟒，说是坐游艇时‘救上来’的。”

“曾经参加了一个研讨会，学习了一个教词汇的技巧——画一幅形状像泰迪熊的词汇图。方法是把词汇写在熊的头上，把定义写在肚子上，等等。这个方法要求孩子们每天画一幅泰迪熊词汇图，在自由活动时间相互学习。我迫不及待地与我教的三年级的学生分享这个好办法，却没意识到，让八岁的孩子画泰迪熊是件很困难的事情，而且三年级的学生对于怎么画好一个泰迪熊，而不是如何画好一幅词汇图更感兴趣，这个活动完全失去了本来的意义。另外，在研讨会上花了十分钟就完成的任务在课上竟然花了一个多小时， 我本以为第二天会快一些， 却不知为什么花了更长的时间。此后，我再也没有进行第三次尝试。”

课程计划难以实施的常见原因

我们都知道做好充分的课程计划很重要——作为新老师更是如此。但是，有时候，有些对自己要求很高，强调努力工作的人忘了这样的事实，字面上看上去很棒的课程，在教室里实施起来可能效果非常糟糕。下面是精心设计的课程计划执行不顺利的常见原因。

1. 孩子们没有掌握相关的背景知识

比如，上课时，你向学生们介绍了黑人历史文化月的主题：“马丁·路德·金先生的美国梦实现了吗？”你看到的仅仅是孩子们的茫然的眼神。你问孩子们对于马丁·路德·金先生有多少了解，答案五花八门，有人说，“他是总统”，还有人说，“他解放了奴隶”。这些回答对于你，又是好消息也是坏消息，好消息是你知道今天要教他们什么了，其他就都是坏消息。

2. 课堂上的临场发挥经常让你偏离了教学计划

有些最好的课就来自一些暂时把计划放到一边，讨论让学生着迷的事情的时刻。你可以充分利用这些时间，但是要小心不要把每一个“短暂的临场发挥”变成“整天的临场发挥”。如果孩子们表现出厌烦，临场发挥就该结束了。要记住，发挥的话题不应该过多涉及个人生活。比如“周末过得怎么样”，此类话题不能引出正常的上课内容，还会使课堂内容偏离主题。

3. 学生已经学过了相关内容

学生们上节课刚刚学习了饼图，你却全然不知。上课时，你开始实施精心设计的课程计划。先把带颜色的圆形泡沫塑料切开，然后，给27个学生每人准备了一把小剪刀，最后，在黑板上写好了指示，你本以为这是自己的原创。这时，你的小天使们走进来说：“老兄啊，我们又要画饼图了？”猜猜看吧，孩子们会怎么想！精心设计的一堂课变成了复习课。

4. 你在讲台上努力地解释着，孩子们却一点也不明白

随着时间推移，你将学会更清楚地表述，把任务分成几个小步骤。如果是第一次遇到这种问题，你有两个选择：或者再重复一遍，带学生复习每一步，或者简化步骤。如果再重复一遍，很可能要比预期的时间花得更长。简化步骤可以让你省点事，但是孩子们可能不会从这个活动里获得所有想学到的东西。无论哪一种方法，你都能上完这一堂课。不管怎么样，至少，有人能从中学习到一些东西。

5. 上课过程中，教学设备出现问题

比如，投影仪坏了，U盘打不开了，你又没有备份，或者找不到练习册了。提前检查课前准备的材料，备课时多准备些内容总是好的。即使遇到了设备出问题的情况，也总能有办法继续，需要灵活变通，避免尴尬。你可以做个听写练习，或者让学生们写作文。想想那些只有一间屋子的农村校舍吧。如果这些都不奏效，不如提前讲些下节课的内容，或者改为复习课。

6. 课前准备的内容很快就讲完了，你不知道接下来怎么做才能挨到下课

作为新老师最糟糕的感觉就是授课内容比预期讲完得早。你看到孩子们完成了作业，抬头看了看表，离下课还有三十分钟，这是你事先没想到的，不知道还应该做点什么。你开始绞尽脑汁，甚至胡思乱想，你希望来一个通知，学校统一进行消防演习，甚至真的有一场火灾发生——什么情况都可以，只要能让你打发掉剩余的课堂时间。

面对以上种种情况，我们应该做什么呢

首先我想说明，下面我提供给大家的建议不代替真正实际的教学，而是紧急情况下的替换方案，目的是在紧急时刻控制学生，不至让课堂变得一片混乱，或者让你轻松打发掉课堂上剩余的时间，让最后剩下的几分钟时间不会变成你的噩梦。

□ 准备一些学生可以独立完成的活动材料，放在便于找到的地方，在学生们提前完成任务的情况下可以做。

□ 如果是在一间独立的教室上课，让学生们在桌子上预备一个“我做完了”的文件夹。里面可以放置有趣的游戏活动，或者强化练习。随着时间的推移，可以为他们定制符合各自兴趣和水平的内容。

□ 如果教室可以使用DVD播放机，可以搜集一些与教授科目相关而且适合播放的讲座、电影或者纪录片。

□ 准备一些练习题，给学生布置额外练习。

□ 给学生布置一些写作练习，比如“在我遇到困难时，我会……”的题目，或者设计一个与近期讲课内容相关的话题。

□ 准备一些通用的作业，可以适用于任何话题。比如写一篇摘要，画一张图表，写出十个问题并给出答案，等等。多准备几份题目要求，这样不用重新解释，下次可以继续使用。

无须准备就可以进行的教学活动

偶尔，你需要在没有任何材料或准备时间的情况下，上满10到20分钟课堂时间。这些活动不一定是无声的，但是应该适用于大多数年龄段和科目，可以吸引学生注意力。如果学生喜欢这些活动，今后可以把它们纳入到的课程计划中。这里提供的教学活动只是抛砖引玉，相信在不断获取教学经验之后，你能想出有更多、更好的活动。

◆ 故事接龙 让每个学生拿出一张活页纸，写下一个故事。几分钟后，让学生停下，把纸传给后排的同学。后排的同学继续写，然后一直续写，有必要的话多转几圈。然后交回到原作者手中。如果还有时间，让学生自愿朗读。

◆ 数字心算 说出一道数学计算题，让孩子们在脑子里计算。比如提问学生，“2乘以4，加上6，等于多少？知道答案的同学，请举手。好的，答案是什么？”也可以让学生算出后，一起回答，这样全班都可以参与。这项活动的难点在于出题要有足够挑战性，切记要让学生在脑子里计算，不要用纸笔。

◆ 按照英文字母顺序，编撰词汇表 让学生在一张纸上写下26个字母，然后，给他们一个与学科相关的题目，比如作家作品、国家、化学元素等等。让他们写出每个字母的相关词汇，第一个写完的同学就赢了。但其实真正的赢家是你，因为孩子们可以集中注意力思考，而不是互相扔纸团。

◆ 四方任务 让学生把一张纸折成四等份，在每个部分完成一个任务：比如为刚学到的新概念画图，列出一个单词的同义词，列出某个历史人物的成就，等等。折纸的过程分散了学生的注意力，在不知不觉中给他们布置了四个任务。