判改作业需良好心态

第17章 判改作业需良好心态

第17章

判改作业需良好心态

Grading Work Without Hating Work

“我刚开始教书时，儿子已经上高中。因为有太多的卷子要判，所以不管走到哪儿都带着，甚至带到了儿子的田径运动会。我批完了一摞小测验试卷，感觉很不错，这时候儿子跑来问我：‘妈妈，你看见我比赛了吗？’哎呀！我没看呀。因为忙着批作业，错过了儿子的重要时刻。”

为什么判卷子这么让人沮丧

今天你确实要判这些卷子（如果所有卷子都批完了，你可以轻松跳过这一章）。

即使判作业很重要，你也很清楚，课程计划不能再推迟，教职工会议也要开，同时，你也不想食言，必须给家长打电话。于是，你对自己说，要回家批作业，但在家里有那么多干扰，另外，你也非常累了。你的车成了装载没批完的作业的通勤车，你总是把越堆越高的作业带回家，然后又纹丝不动地带回办公室，放在手提包里，或者放在一个箱子里，似乎当下放在那儿是个不错的主意。耽搁了许久之后，找了许多理由说服自己，你终于准备好了。你深吸了一口气，告诉自己不会太难，但批改作业的任务刚刚开始……

第一份作业就让你恼火。有些地方做得没错，但是这个学生显然没怎么用心。从作业里，你知道他变懒了，应该可以做得更好。但是，需要写的评语很可能要比他做这份作业花的时间还多，这种感觉令你生厌。

第二份作业更是错误百出，你都不知道怎么改。你不想在整篇纸上留下负面的评论，怕这样会打击这个小女孩的自信，所以你试图找到一些优点来说说，平衡一下分数。（“比如，首行缩进做的不错。形容词用得好！”）如果你不确定是否应该给出能真实地反应这份作业情况的评价，还是打一个鼓励这个女孩的分数。

然后，你又看到一份不错的作文，但是跟你的要求毫无关系。你必须精心挑选出符合要求的部分，这样才有正面评论可以写。毕竟，孩子的尝试是值得赞许的，但是他还需要知道遵守要求也同样很重要，可能会影响他的分数。这份作业需要有几处改正的地方，但是你认为把重点放在让他明确题目要求上更为重要。

终于，你拿到了一份明白任务要求，思路清晰且有条理的文章。这对于你紧张的眼球来说是个宽慰，你想马上打个A，可之后又琢磨，“是不是因为之前批的作业太差降低了标准呢？所以看上去还可以的作文都给了A？如果我给他一个A，他会不会今后不再努力了呢？”

下一篇作文很显然是B。有几个需要纠正的地方，但是它反映出学生基本了解你讲授的内容。你兴奋地发现多数学生的错误都遵循一个简单的模式，如果多从正面评价，可以给他/她一个A。但是这份作业没写名字！他/她会问你为什么作业没发回来。你写下一句话，不写名字的作业自动扣减十分，然后把这份作业单独拿出来，提醒自己这写作业没登分。

又判了两份作业，你看到这两本作业一模一样，一字不差，但写着不同的名字。

你已经有点头疼了。再继续往下看的时候头更疼了，你努力去破译一本字迹潦草的作业，你怕这份作业当中潜藏着什么智慧。当你在最上方写下“请把字写整齐”时，似乎觉得自己就像那些在读书时对笔迹吹毛求疵的老师。你一直很讨厌这类老师，强迫自己斜着眼睛努力看清这篇作业，试图找到一些可以赞扬的地方，但还必须加上关于字迹潦草的评论。因为头疼，你尽快给了这篇作文一个看似合理的分数。

现在，未批改的作业还剩267份。

有经验的老师如何对待批作业呢

“我批改作业总是很拖沓，作业堆里时间最长的已经放了一个月了。我感觉自己应该在布置新作业之前把它们批完，但是又担心作业跟不上教学进度。不知所措的时候，我把困惑讲给系里的一个老师听，他的建议是‘绝对不能把学生的作业丢到角落里’。”

批改作业是我们工作的重要部分。批改作业很可能占据了我们吃饭的时间，破坏了我们的周末计划，而且似乎永远也批不完。有经验的老师会实时更新成绩册，诀窍就是立刻批改不要拖延。他们确实是这么做的，这么说并不是想让你难过。因为他们知道批作业需要注意的事情：

□ 不必为所有作业写评语。

□ 不必批改每一份学生交上来的作业，有些作业就是为了练习。

□ 通常，一份小作业没发回去，孩子们是不会追着要的。

□ 学生可以帮忙批作业。

□ 分数不会对学生的平均分有太大影响，所以把时间浪费在B-和C+之间徘徊是不值得的。

□ 可以在学生自习的时候批改作业。

评分的真实目的

理论上，评分可以让你和学生知道所教的知识是否掌握。从评语中，学生们可以得到很有价值的反馈。定期检查学生的作业，可以让自己知道什么地方需要重新讲，可以提供个别辅导等等。评价就意味着指导，这也是为什么要把评价写入经常使用的五步教学法当中，对吧？

事实上，我们中的很多人打分都很拖沓。到了登分的时候，我们才意识到学生其实没掌握。直到过了好几周，我们才知道根本没人听明白上课讲内容。星期六我们惴惴不安，星期天赶着写评语，星期一却发现批改过的作业被扔在了教室地板上。

我们要正确看待批改作业，要知道即使是不完美的批改也有作用。我们做学生的时候就是这样，现在还是。

分数可以为学校的工作提供奖惩系统 就像我们希望孩子们为了获取知识而学习一样，我们知道最好有一些来自外部的动机。用字母打分的制度已经成为了教育系统的一部分，所以我们可以运用它们服务于教学。

分数是与家长和其他老师们交流的最简便方法 与家长沟通时，信息有可能传达错误，但是什么也不能比讨论作业的字母等级更快地切入正题。同样的，孩子的新老师会看他的学生成绩单——而不是你为他读书报告写的评语。

成绩可以填满学生的成绩册 大多数学校都有规定，老师每周要为每个孩子至少评分两次。那就是每个季度至少100条打分记录，你不想在交成绩单的时候，成绩册是空着的吧。

如何打分才能又快又公正

“当老师的第二年，我不希望自己把作业带回家。除非到最后时刻，我通常不碰他们，最后只剩下了内疚。现在，每天我都安排一个固定的在校时间批改作业，不带作业回家。固定时间迫使我更加有效地利用在校时间，最终让我成为了一个更有效率的老师。”

给学生的分数应该反映他们的学习情况，但是对于你来说也应该是省时的。如果批改作业的时间比学生做作业的时间还长，你肯定会很沮丧、很拖沓。又快又好地批改作业的技巧因学科不同，但是下面一些建议可以帮助你。

减少每份作业的批改时间

□ 只判作业的一部分。在学生交了作业之后，再告诉他们哪些部分是会批改的。

□ 只修改常出现的错误，许多教科书都会用两个以上的问题测试每一种技能。

□ 集中精力修改某一部分，然后仔细讲解使之有进步。

□ 事先要求学生在一些细节，比如过渡词， 运算顺序等处画线。这会使批改工作容易，并且提醒学生注意题目要求。

□ 让学生把作业放到一个文件夹里以便每周检查，或者写在一个笔记本上，可以使学生作业有延续性。

□ 如果给这个班上不止一门课，可以给他们留跨学科的作业，打一个综合多种学科的分数。

□ 出10道、 20道或者25道题，这样算百分比比较方便。

□ 多留些简答，或者选择题，这样批改起来快一些。

□ 问问其他老师学校有没有答题卡读卡机，看着机器在60秒钟内判完200份卷子是很件爽的事情。人工判完这200份卷子后，才知道有这样一台机器的话，就会很不爽。

如何节约写评语的时间

□ 对于大作业，写出标题或者检查清单，提前写好评语（比如，结构清晰得十分）。在学生交上作业前就把这些评分标准制定好，批改的时候在得分点处画上带圈的数字。如果发现一些亮点，写上一些附加的评语，用荧光笔做出标记。

□ 设计一些作业，可以在学生边做的时候边检查。学生喜欢得到及时的反馈，你可以当面做评论，他们还有机会立刻改正错误。

□ 在每个学年一开始，告诉学生你期待什么样的回答。一段时期后，你可以把注意力更多地放在答案是否正确上了。

□ 可以在上课时统一讲解一下常出现的错误，而不是在20本作业上写上相同的评语。

有时候需要“快速”打分

□ 略读作业，只关注一下做作业所付出的努力，作业的完整性和学生对于知识的理解的程度，然后快速打出一个分，继续往下判，教育学术语称之为“功能整体性评分”。

□ 偶尔给每一个完成了任务、做了作业的人打一个较好的分数，这也是一种对学生作业中付出努力的打分方式，可以鼓励刻苦的学生继续努力。

□ 每天，在学生名单上打出由四部分组成的分数。学生出席占25分（如果迟到了只能得10分），做预习或者做作业占25分，课堂参与（包括行为表现）占25分，完成课上任务情况占25分（可以在一节课最后抽查学生的课堂作业）。为了计算方便，最好打10分、 15分或者20分。

为批改做准备

□ 如果布置了一个大作业，比如先读小说，再看电影，可以在看电影之前布置一篇作文。这样，看电影的时间就可以用来批改作文。同样，可以安排任何能让学生忙碌起来，至少20分钟保持安静的活动。

□ 如果不止教授一门课程，加大作业提交时间的间隔。

□ 如果看到一大摞未批改的作业让你倒胃口，把这些作业分成若干份，找时间判其中的10份要比找时间判150份容易得多。

□ 如果提前知道这份作业只是为了练习，把它单独放在一个文件袋里。一星期之后，如果没有人问起，就可以扔了。

□ 预先做计划，留出特定的时间批改作业。

□ 找到适合自己的批改作业的方式。你喜欢在非常短的时间内判两三份作业，还是需要不被打扰的大块安静时间？你需要定一个最后期限来激励自己吗？你能在吃午饭、播电视广告或者开教师大会时判作业吗？总之，要根据自己的情况，量力而行。

让学生帮忙

□ 尽管让同龄人批作业有一系列问题，但是学生有时候可以在解释了答案后，互相评分。如果你给两个班以上教授同一门课，可以把一个班的作业发给另一个班批改。

□ 学生有时候也可以给自己的作业打分，尤其是判选择题。让学生用蜡笔圈上他们最终的答案，这样在你检查的时候可以擦掉。还可以让学生在小测验之后把铅笔都扔到一边，然后用钢笔打分。

对于学生批改作业的思考

让学生交换作业来批改是一种折衷方案——学生有机会作弊，而且他们也会失去一些隐私。好处就是能少做一些文字工作，能更快给学生反馈。同学之间互相评分可以节约时间，如果做得好的话很有教育意义，但是我们必须得承认：没有什么能够替代受过大学教育的老师的批改，你必须找到学生自评和教师评分的平衡点。下面是要注意的事项。

□ 同学之间评分需要讲清楚，就像你希望他们学会的任何事一样。在学生互相评分失控之前，让他们看你是如何批改一份作业的。

□ 告诉学生如果觉得作业批改得不公平，可以在最顶端写上“请重新批阅”并放在你的收件箱里。

□ 如果学生们要在好朋友的卷子上写分数，会有一种内在的冲动，想多打点分。在新学年开始时，有必要解释一下为什么诚实很重要。然后加上一句，如果评分的学生为了帮助朋友而舞弊，这两个人都不及格。在第一次同学之间互判小测验后两天内，说类似“我不打算点名字了，但是我不得不说有两个学生不及格，因为他们在判卷子时互相包庇，我希望类似的事情不要再发生”的话，然后做出一副很失望的表情。

怎么处理批改后的作业

把批完的作业从桌子上拿走，越快脱离视线越好。把它们放在篮子里，在合适的时间发下去，学生可以帮忙。

作业成绩明天提交，那么多作业没判呢

许多老师可能还清楚的记得，第一次马上就要交成绩册的情形。原本应该在成绩册里提交2700个分数，实际上，我们中的很多人可能还有十个分数和七箱未批改的作业，想要第二天继续保持自尊没多少可能。出于这种状态，我首先要说，你一定永远，再也不能让这样的事情发生了。你能保证吗？好吧。如果第二天就要交成绩单，你已经完全没可能赶完，下面有一些孤注一掷的办法。我不推荐使用这些办法，但这比胡乱编造一些成绩来保住这份工作要好很多。

1. 把任何你评改后还没有记录上的成绩登上。

2. 把一箱箱的作业按不同的任务类型分成堆，留下最能反映学生成绩的那一堆。

3. 快速目测每一堆作业，以最快速度打分，不写评语。

4. 如果可能，让朋友给你读成绩，你往计算机里或者成绩册中录入。

5. 快速浏览一下最后的成绩，看有没有不准确不公平的成绩。相应地做一下调整（提示：这会给学生，尤其是那些对分数提出质疑的学生提供机会）。

这个过程会可能会让你很痛苦地度过几小时的时光。每弄完几堆作业，你都会感到沮丧、惭愧和愧疚，对自己发誓不要再成为这样一个不负责任的人。现在就开始吧！你还在等什么？也许明天你就需要提交学生作业成绩了！