爱荷华大学荣誉学院

◇　名称：爱荷华大学荣誉学院

◇　成立时间：1958年

◇　地点：爱荷华州，爱荷华城

◇　全日制本科生数量：19639人

◇　荣誉学院规模：大约1688名荣誉学生（50所大学荣誉项目的平均规模为1714人）

◇　审核/录取项目类别：第二类　注册学生SAT平均成绩1235～1342。荣誉学院注册学生的实际平均SAT成绩并不清楚，但荣誉学院注册学生的ACT平均成绩是29.5，大致与SAT成绩的1320分相当。荣誉学生的平均高中GPA为4.03，平均排名是前9%。

◇　录取最低成绩要求：

SAT 1210（同时要求高中GPA不低于3.8）或1330（同时要求高中GPA不低于3.7）；

ACT 27（同时要求高中GPA不低于3.8）或30（同时要求高中GPA不低于3.7）；

GPA 3.8（同时要求ACT不低于27）或3.7（同时要求ACT不低于30）；

◇　荣誉项目属于第二类录取标准（SAT平均成绩1235—1342）的学校：亚利桑那大学、亚利桑那州立大学、阿肯色大学、科罗拉多州立大学、爱荷华大学、缅因州立大学、密西西比州立大学、俄克拉荷马州立大学、俄勒冈大学、俄勒冈州立大学、罗德岛大学、德州理工大学、奥尔巴尼大学、华盛顿州立大学。

◇　教职工数量：荣誉学院共有8名行政人员。

◇　以下评分体现与50个荣誉学院和项目的比较结果，5为满分。

学校整体评分（非荣誉学院评分）*：4

荣誉学院整体评分：3

课程要求：3.5

课程范围与类型：4

课堂规模：3

毕业率：4

师生比：3

优先选课：无（但超过半数的荣誉学生都有资格获得Old Gold奖学金，此项奖学金允许学生在第二学期以毕业班学生的身份选课。只要学生的ACT成绩不低于30、高中GPA不低于3.8，即可无条件获得）

荣誉住宿：4.5

荣誉奖学金：4

*“学校整体评分”一项的评定基于《2014年度〈美国新闻〉最佳大学排名》所给出的公立大学整体排名。读者需要明确的是，某一大学在《美国新闻》中的排名越高，其荣誉学院/项目达到或超越该整体排名就越难。

◇　课程要求（3.5）：爱荷华荣誉项目（IHP）现在正在一名新上任但具有丰富的荣誉学院工作经验的院长的带领下变得更加团结有序。在爱荷华大学接受荣誉教育对当今学生来说一定是一种提升，而且这个荣誉项目正在迈向新的高度。

院长告诉我们：“在2013年秋学期设立了一种允许学生通过获得荣誉学分而毕业的制度。（现在）我们已经实施了一种更为灵活的过渡时期的方法来确保所有学生都有资格获得荣誉学分。这个方法使得学生能够从获取实践经验的角度出发，来学习这24个学时的荣誉课程。随着学生毕业，这种过渡时期的方案将被逐步淘汰。

“对于我们结构工程专业的学生而言，工科课程更为灵活了—学生将会有更多不同的课程体验，包括一些在工程学院内部的特定的领导力课程和教学活动。”

因此，下面所述的要求将随着时间推移变得更为明确和严格。

为了达到过渡时期的荣誉学院毕业要求，学生必须修满12个学分的荣誉课程和完成12个学分的荣誉实践。在这些课程中，只允许一门合同课程。研究生课程的学分也可以计入。

荣誉实践强调“从实践中学习”，有以下具体要求：

●　主修专业的荣誉课程（专业课程的作业、论文）完全可以达到荣誉实践的要求。修读主修专业的荣誉课程本身就是完成荣誉项目的一种方法。

●　导师指导下的科研12个学分或其他等价的计算方式。

●　至少在海外留学两个学期（秋和/或春学期）或其他等价计算方式。在海外留学一个学期（夏学期或假期）最多可算达到第二个水平的要求的一半。学生必须在海外留学时独立完成一个项目并做一次展示或撰写结题报告才可以获得荣誉学分。

AP/IB学分：均不能计入荣誉学分。

◇　荣誉课程的范围和种类（4.0）：在当今的过渡期，该项目可能会更广泛地开设专业学科的课程。虽然我们将爱荷华荣誉项目定义为一个混合制的项目，但是在当下看来它更像是一个核心项目，因为它提供的研讨课和分学科讲座几乎一样多。因为该所大学在每一个主要的学科领域都十分强势，所以这也就解释了为什么这个项目会开设更多（规模也更小）的分学科荣誉课程。

论及研讨课，我们估计大概开设了40门1学分的新生研讨课—几乎每一门课程都有一个极有吸引力的名字。如果可能的话，每名新生都想尽可能多地选择这些课程。我们会将这份课程简介清单限制在六七门。

让我们先从课程名字较长的开始列举起：解放的超级英雄：3000年英雄、恶棍和一个疯狂种族的不朽历史。如果这个不对你的胃口，那么看看这些：探寻种族起源的伟大冒险；我是如何停止无谓担心和爱的全球性自杀；从天而降的摇滚乐；火山爆发；经典神话传说和探寻自我；性：我们为什么需要它；另外还有一门我们不是最喜爱的课程：物理：是定律或者只是一个绝妙的解释？（好吧，一共列举了8门课程）

学校对“物理：是定律或者只是一个绝妙的解释？”给出了这样的评价—“这门研讨课会对从研究原子层面的量子力学到探寻统治整个宇宙的引力理论等物理学定律进行深入了解，以便厘清这些定律是如何随着时间推移而发展的，而我们今天的研究又处于哪个阶段。我们究竟是创造理论以解释我们的观测结果，还是说我们观测各种物理现象以证实我们的理论？我们是否正在接近世界如何运作的真相，或者我们只能够对这个本就难以被精确认知的世界做出更进一步的推断？”

接下来有19门修辞学课程，每一门都会提供一个具有上下文的关于语言本身的内容提要以帮助学生更好地参与话题讨论。

这些课程每门4个学分。下面介绍一门我们认为最棒的课程—修辞学：网络、策略和计谋—“我们会看看社会控制和抵抗的方式，以及当日常生活及方式被认为是一种先前就已经定好的结论时会有什么样的机会和问题将被错过。简言之，这门课会帮助学生把每一天都过得充满可能性，并教会学生如何更好地对自己定位以及如何更好地将他们对社会的创新灵感变为现实。”

当提到分学科的荣誉课程时情况就不那么明朗了，尽管数学、生物、化学和经济学都有涉猎。但是，在2014春学期中有一些课程的荣誉项目是混合制的（数学、生物除外），也就是说只有实验室实践和分组讨论是可计入荣誉学分的。必须要说明的是，一些讨论和实践大概每周要花上2～4个小时才能完成，所以看起来也是足够了；但是主要的专业学科授课规模却十分庞大。在专业学科的荣誉课程设置中这并非不同寻常，在扩招后的核心或混合制项目中这也并不十分罕见。数学课中至少有两门荣誉课程—线性代数导论和矩阵导论。但提到历史课时，三门荣誉课程都由讨论课组成，主讲课程则是大班制课。四门政治科学课程中三门是讲座授课，一门是分组讨论。还有并不以语法作为重点、集中于对修辞学的研究的英语文学课程和其他研讨课。还有一门不得不提的荣誉写作课程—写作理论与实践。

由于写作水平位居全美前列，所以这所学校本就该提供写作方面的荣誉课程。学生们将从这门课“了解到性别、阶级、文化和专业背景是如何影响和指导写作的。学生们将学会如何分析一篇文章的论证、组织、风格和结构的优劣并学会见贤思齐。”

令我们惊讶的是，我们并没有在荣誉课程清单中发现物理学、心理学和社会学的荣誉课程，而且后面两个学科是爱荷华大学尤为强势的科目。

◇　课堂容量（3.0）：由于近来强调应保证专业课程的综合性，每门爱荷华荣誉学院的荣誉课程平均有32～36名学生。也就是说，大多数研讨课的规模都在20人左右。本版书中，所有学校的荣誉课程的平均规模为21.2人。

◇　毕业率（4.0）：毕业率是指荣誉学院学生六年后从大学毕业的比例（88%），即学生是否完成了荣誉项目（“荣誉项目完成者”）。该校带有荣誉学籍毕业的学生的比例比整个大学的毕业比例高（该所大学的平均毕业比例是70%）。本书介绍的50所大学中，荣誉学生6年内的毕业率为89%。

◇　师生比（3.0）：我们的估计是每211名学生有1名职工管理，考虑到有医学院和法学院的提前录取项目，这并不奇怪。50所大学总体的平均比例为1名教职工对应159.8名学生。

◇　荣誉住宿（4.5）：荣誉学院的新生和高年级学生都有住校的权利：多姆宿舍楼里大多居住着新生，共计有344名学生；中石宿舍楼，一幢紧挨着荣誉学生宿舍的公寓楼，住着125位荣誉学院高年级学生。多姆宿舍楼的特色是传统的双人间，也有少数单人间和三人间。走廊里有公共浴室，整栋楼里都安装有空调，楼内还有洗衣房。学生可以通过隧道从多姆宿舍楼到伯奇宿舍楼就餐。学生还可以方便地通过人行天桥直接从多姆宿舍楼到达荣誉学院的中心和各个办公室。中石宿舍楼里是带有空调的套房，离伯奇宿舍楼非常近。

◇　荣誉奖项（4.0）：爱荷华大学的学生在获得为表彰在科学、技术、工程、数学领域有杰出表现的学生所设立的高德华奖学金上有优异的表现—至今为止已有45人次。更令人印象深刻的是，有18人次获得了罗德斯奖学金、13人次获得了杜鲁门奖学金和4人次获得了丘吉尔奖学金。丘吉尔奖学金每年大概只颁发14人次，所以能获得4人次的丘吉尔奖学金是非常了不起的成就。

◇　保持荣誉学籍要求：累积GPA不低于3.33。

◇　优势学科：作为该所大学雄厚的科研实力的证据，爱荷华大学的15个主要专业的平均排名在全美前50。心理学位居第30，教育和英语都排名第32，紧跟其后的是商科（34）、社会学（35）、经济（40）和历史（42）。所有的15个主要专业排名都在69名以内。

◇　本科生科研：“爱荷华大学本科生科研中心（ICRU）监督并促进爱荷华本科生的科研活动。”院长告诉我们，“为了促进教职工、科研人员和学生形成良好的教学科研关系，中心每年都提供400000美元的资金支持本科生完成教授布置的科研任务。这些资金主要以定期津贴的形式发放，而且旅游经费也会提供给需要做报告的学生。

ICRU每年还会为本科生提供在校内的春季本科生科研节和夏季科研大会或者在校外的爱荷华州议会大厦里作科研报告的机会。经ICRU承认的为学校声誉做出正面贡献的师生将获得本科生优秀科研奖励和ICRU优秀导师奖励。

◇　海外留学：2012-2013年期间，爱荷华大学学生共赴75个国家进行海外留学。去意大利的学生最多，高达218人次；有多达164名爱荷华大学学生有机会去印度这个背景复杂而有吸引力的国家留学，排在西班牙、英国和法国之前。

◇　经济资助：院长告诉我们：“在2013年秋学期，95%以上的荣誉学生都获得了至少一项优秀奖学金。大多数获得的都是爱荷华州立或国家奖学金，分别颁发给来自本州和州外的学生。在此基础之上，许多学生还获得了Old Gold或者总统奖学金，加上上述的爱荷华州立或国家奖学金，已经可以免除相当一部分学费了。一个来自本州的获得了爱荷华州立和Old Gold奖学金的学生，可以减免超过一半的学费。”

还注意到爱荷华荣誉学院的录取要求和爱荷华大学Ⅰ类奖学金的要求是相匹配的，无条件地给予所有来自本州的荣誉学生（2014秋学期及以后）每年2000美元的奖学金。还有更多建立在其他评价标准下的奖学金可供学生申请。

◇　学生差异程度（荣誉学生/非荣誉学生）：2.86（满分5分）。一些家长和准备申请的学生可能更青睐在许多方面独立于校园之外的荣誉项目，而其他一些人可能更倾向于选择一个更昂贵的项目。本项打分旨在给出一个确定所描述的荣誉项目属于一个独立于校园之外项目还是一个昂贵项目的参考指标。本项打分的参考指标有：（1）注册荣誉学生的SAT平均成绩；（2）大学内所有学生平均测试成绩及前75%的学生的平均测试成绩。3.50分及以上意味着荣誉学生和非荣誉学生之间存在显著差别；3.20～3.49分意味着有相对较明显的差别；3.20分以下意味着有一定程度的差别。注意：此项高分或者低分并不能决定这个项目开展的效果；本项打分仅仅是一个感性的评价，并不能就此定性。

◇　感言：

Tom Keegan，修辞学讲师—“我为我的荣誉学生们把荣誉学院的教育经历在他们的个人生活和专业经历中看得如此不可或缺而感到印象深刻。他们不仅在课堂上学习知识，更注重如何运用。他们更想知道他们今日所学将如何在当下及未来运用。他们是富有创造力的实用主义者，能够接受任何挑战—无论是数字化的、社区的或者是科研密集的—并把它们视为锻炼自己走向更广阔世界的能力的机会。”

Waltraud Maierhofer，德国籍教授—“我之所以愿意来教授荣誉课程，是因为这个荣誉项目所倡导的各项标准，尤其是小班化教学、跨学科研究、专业迥异的学生、富有创造力也更有深度的课堂设计、注重学生与同龄人的互动活动而不是单纯的讲座等。而且在荣誉学院教学的奖励远远超乎我的预期，这些都要归功于我的学生。他们不仅具有极高的学术潜力，而且通常具有扎实的基础知识和优秀的口语表达及写作能力，更重要的是他们是具有强烈的好奇心、十分勤勉、行动力超凡的个体，这一切都让我觉得和他们共同学习是一件非常有挑战性的乐事。”

Maya Amjadi，修读了生物、西班牙语和医学预置课程的新生—“我以为在一所这样大的学校找到与我志同道合的人会很难—但是荣誉学院让这件事变得简单了。我住在Daum Hall，荣誉学生集中居住的地方。我真的难以相信我和同一层楼居住的人们可以这样亲密。居住在这里的学生都非常有才华而且全面发展，更不用说他们每个人都有自己独特的经历。我真心喜欢做荣誉课程的作业，因为就我的体验而言，课堂规模小了，学生的参与度更高，老师对课堂材料的讲解也更有深度了。”

Nicholas Rolston(Nick)，物理与数学专业的毕业班学生—“我在爱荷华荣誉学院的经历早在我进入大学之前参加的黄金时间荣誉研讨会就开始了。这是一个为期三天的和教授们以及同龄人建立人脉的研讨会。在第一天的课程里，我在课后找了我的物理教授咨询有关荣誉学分获得的事情。在他的办公室讨论了荣誉项目的事情之后，他为我提供了在他的实验室进行独立科研的机会。我迫不及待地就答应了，然后就有了接触15亿美元的半导体发展设施的机会。”