班干部如何配合班主任工作

处理好与班主任的关系

班干部是班级的真正管理者，班主任是班干部管理班级的帮助者。班干部和全体学生是班级的真正主人，班主任只是在学生的成长过程中提供帮助的人。这是正确的，但不能走向绝对化。班干部在管理班级的过程肯定会出现问题，班主任必须起到扶正作用。我们要求班主任要做一名有思想的人。实际上，在班级管理中班主任的思想会自觉地通过班干部对班级的管理表现出来。班主任掌握着班级的大方向，这个方向不能偏。所以我们又要谨防班干部集体偏离现象的出现。班干部尤其是班长出现了思想与班主任思想不一致的现象，受害的一定是班集体。班主任要反省自己的管理思想有无漏洞，同时必须纠正班干部的思想错误。凡经教育不能改正者或者不能有明显的提高者，只能采取一个结果：考虑更换班干部。不能因为一个班干部而影响整个班集体的发展，况且撤掉班干部之后，我们通过集体来对失职的原班干部进行再教育，效果可能会更好。

所以，在一个班集体中，班干部和班主任一定要密切配合，积极合作，才能把班级工作做好，才能创建一个更加优秀的班集体。班干部应当认真做好以下工作：1对班主任的“指示”要认真

执行坚决执行班主任的指示，是对班干部的基本要求，也是每个班干部应尽的职责。在一般情况下，班主任对班干部下达命令，布置任务，都是从全局出发，经过认真研究，仔细考虑，在充分考虑同学们具体情况的基础上决定的。因此，班干部对班主任的命令必须愉快、干脆、利索地接受，决不推三阻四，应付了事。即使在完成班主任下达的工作任务中有这样或那样的艰险和困难，也要发挥自身的主观能动性，千方百计地创造条件，克服困难，尽最大努力高标准地圆满完成班主任交给的工作任务。这样不让困难吓退，通过艰苦努力而完成工作任务的做法，是对班主任工作最大的尊重和支持，也才最能博得班主任的好感和赏识。

作为班干部而言，对班主任下达的命令，布置的任务，安排的工作，提出的要求，执行得越坚决，完成得越彻底，取得的成绩越明显，你在班主任心中的地位就越重要，你在同学们眼中的形象就越完美，你在工作中的作用就越突出。在任何情况下，班主任欣赏和青睐的班干部都是班干部中的踏实肯干的人，奋力拼搏的人，能在最短的时间内高质量完成任务的人。

2对班主任的“指示”要正确

理解班级是学校的一个组成单位，如同是整个链条上的一个环节一样重要。学校对各班级要实施全面把握，进行科学的工作指导。班干部要主动接受学校和班主任的领导和指导，积极开展工作。班主任在班级工作上对班干部进行指导和领导，是班主任的本职工作，也是对班干部的信任、关心和支持。班干部在完成班主任交给的工作时，对班主任提出的总的指导思想，工作部署，标准要求，方法步骤，完成期限，注意事项等，都要反复地认真体会，掌握要领，抓住重点，全面正确领会班主任的意图，积极按班主任意图来开展工作。

有些班干部想不通，既然要求班干部有很强的独立处理班内各种矛盾与问题的能力，那么为什么还要老听班主任的领导和指导呢？有些班干部认为，老是贯彻班主任的领导指示，会滋长依赖思想。其实，这两种想法都是极端错误的。许多先进班集体的实践说明，班主任越是对班干部加强全面领导和具体指导，不断进行传、帮、带、教，班干部的能力和素质水平就越高，解决班内问题和带动全班共同进步的能力就越强，班集体发展进步的成绩就越大。反之，如果班主任对班干部的领导出现“空档”，班干部不了解班主任的意图，得不到班主任的及时指示和帮助，解决班级问题和领导班级建设就只能凭原有的经验，这种经验的局限性必然会对工作造成一定的影响。所以，积极争取班主任的领导和指导，班级建设才能有明确的目标、明确的标准、明确的途径，才能少出差错，少犯错误，少走弯路。

3要多与班主任沟通

争取班主任的领导和指导，要采取主动的态度。班主任的时间和精力也都是有限的，只有及时进行请示和汇报，多与班主任沟通，才能引起班主任更大的关注和重视，才能及时得到班主任的指示和帮助。因此，班干部应该养成多与班主任沟通的好习惯。

班干部在每个阶段或每项大的工作任务之前，要主动向班主任请示工作，寻求指示，接受具体要求和注意事项，进行很好的理解消化，并注意在整个工作任务过程中进行积极的贯彻落实。在一个阶段结束或完成大的工作任务之后，要及时汇报完成工作任务的具体情况。汇报要实事求是，既讲过程又讲结果，既讲闪光点又讲阴暗面，既讲成功经验又讲失利的教训。要特别注意，在汇报时成绩不夸大，问题不缩小，矛盾不回避，责任不推诿，有一说一，有二说二。要特别杜绝汇报中的报虚情、说假话、好大喜功、报喜藏忧的行为。如实汇报情况可以使班主任比较全面地了解掌握班级情况，实行科学指导，做出正确的决策。

一般来说，班主任站在全局的高度，接触面宽，对情况了解得比较广泛，因而对问题看得会更透彻一些，对班级建设的规律性认识会更深刻一些，对具体问题处理的经验要相对丰富一些，因而所出的点子、所想的办法、所提的要求、所作的指示，就更切合实际，就更具有针对性、指导性。

对班主任的指示，特别是对班主任的批评，班干部要认真理解消化，从正面、积极的方面来理解吸收，从批评中看到自身的薄弱点，从批评中悟出一些基本的道理，从批评中寻找解决问题的出路和对策。要善于从批评中发现工作的突破口，善于把批评转化为抓工作的动力，善于用班主任的批评来激发大家的集体荣誉感和上进心，善于利用批评来加大处理特殊问题的力度。

对班主任的批评、指责，班干部要有一种平衡、平稳、平静的心态，巧妙地利用批评来扭转班级形势，从而达到班级建设的新飞跃。对班主任的批评、指责，要举一反三，由此及彼，从中受到更大的教益，实现“牵一发而动全身”的整体推进。接受班主任的指示、批评，不仅要遵照落实，而且要悉心体会，认真学会上级的思想方法、工作技巧和处事方略，从中受到领导艺术的启迪和教益，以提高自己的处事能力和领导艺术，以班主任之长补自己之短，以班主任之经验补自身之缺陷。

4特殊情况要提前报告

作为班委会成员，班干部要按照班主任的总意图、总要求，积极而又稳妥，大胆而又恰当地解决班级建设上的各种矛盾、困难和问题。能在班级解决的班主任不再插手，能在本班范围内解决的决不往上、往外推。尽量做到“班内解决”，尽量减轻班主任的负担。但班干部经验、能力、权限也都是有一定限度的。对超出班干部职权范围可能的一些特殊矛盾、特殊困难和特殊问题，则必须及时向班主任汇报，依靠班主任的帮助来求得解决。对班委会成员相互之间的难以协调的矛盾和纠纷，或者班干部中严重违法乱纪行为等，都只能及时上报，通过班主任的干预来解决问题。对班内同学受伤、住院，班内个别同学家庭的特殊困难，对影响面较大的同学间的纠纷，对严重违纪现象的处理等，都必须及时向班主任报告，请示班主任出面帮助解决难题。对从未遇到过的难以把握的问题的处理，要及时报告班主任，请班主任予以明确的处理意见。

对于每年度的三好学生、优秀班干部评选，奖学金评定，对违纪违规同学的处理，干部的调整等，敏感而又直接影响人心稳定的热点问题，班干部一定要将具体情况提前详细向班主任进行汇报，争取班主任的理解、赞同和支持。提前汇报，还可引起班主任对你所汇报的情况的重视。

总之，提前汇报有利于班干部与班主任上下沟通，有利于班主任掌握下情，有利于上下取得共识，容易掌握在用人问题上的主动权，更加有利于密切班主任和班干部的合作关系。班干部要学会提前汇报情况，掌握汇报的恰当时机，尽力造成一种上下沟通、形成共识、相互理解、心情舒畅、有利于调动班主任和班干部两方面积极性的优良环境。

5对待教师要一视同仁

有的班干部对教师是“看人下菜”，对不同的人表现出不同的态度和规格。往往是对班主任热，对任课教师冷；对语文、数学等主要科目教师热，对地理、历史、生物等副科目教师冷；对中、青年教师热，对临近退休和刚毕业的教师冷。这种存有偏心偏见对待教师的态度，反映了个别班干部的不良倾向，这就必然会影响教师们对本班进行正常教学。班干部不仅自己要端正态度，也应带动全班同学正确看待师生关系，对每一位教师都要一视同仁，做到对老师布置的任务、作的指示和提出的意见同样服从、接受和认真对待，在态度上同样热情，在工作上同样支持，决不可有亲疏厚薄之分。尤其对那些任职时间短、接近退休的老教师，更应该多一分尊重，多一分热情，多一分关心，多一些工作上的支持和帮助，决不可出现“人未走茶就凉”的情况。

“一切行动听指挥”，是处理师生关系的基本原则。对老师的每项指示和安排，都必须认真对待，尽力贯彻执行。对老师的指示决不允许搞“上有政策下有对策”，决不允许搞“有利就执行，无利就不执行”。不考虑个人的得失，不搞名不副实的花架子，全心、全力、动员全体同学把教师的各项指示都落到实处，把班级建设不断推向前进。密切同教师的关系，也要提倡讲奉献、讲友谊、讲支持、讲谅解。对艰苦的工作任务，要主动请战，争挑重担。对荣誉的分配，要不争不抢。对教师难以完全摆平的问题，要甘愿吃亏，充分体谅教师的难处。对教师考虑不周的问题，要主动予以弥补，做好“补台”的工作，不看教师的笑话。对教师一时的误会、误解，要宽以相待，注意维护教师威信，不说三道四，不得理不让人。积极支持教师工作，以高姿态、高风格来营造亲密无间的师生关系。

学会向班主任汇报工作

班干部主动向班主任汇报工作，或在接受学校检查时汇报有关情况，是主动接受班主任的具体帮助指导，为班主任的科学决策提供事实依据，不断推动改进工作的重要手段。但班干部在向班主任汇报工作时，往往出现两种偏向。一是报虚情，说假话，报喜不报忧，甚至是非颠倒，任意拔高夸大成绩，极力掩盖推脱责任；二是对工作心中无数，工作干了，成绩有了，但总结归纳不出来，汇报不出具体内容。这两种现象都直接影响班主任对班内同学情况的了解掌握，可能影响班主任的正确决策，也影响班主任对某些同学的正确评价，影响班级工作。班干部要熟练掌握工作汇报的基本功，使之达到“真实、准确、全面”的要求。做好汇报前的工作

“不打无准备之仗”，做任何事情都要充分准备才有成功的把握。向班主任汇报工作情况，班干部要注意做好准备，才能汇报到点子上，才能将班内情况如实反映上去，才能更好地得到班主任的指导和帮助，才能少走弯路，加快班级建设步伐。

1列出汇报提纲

汇报工作情况是为了使班主任对班内某事、某人情况的全面了解，从而进行具体的批评、帮助和扶持，这是加快班级建设的重要条件。对于主动向班主任汇报情况和接到班主任检查通知的情况汇报，都最好列出汇报提纲。列提纲的目的，是为了突出汇报重点，增强汇报的层次感。在列提纲时，班干部应首先考虑本次汇报的中心内容是什么，如何围绕中心内容进行分层次的阐述。哪些内容该讲，哪些内容不该讲，哪些问题需详细讲，哪些问题可点到为止，哪些情况能直截了当地讲，哪些情况要委婉含蓄地讲等等，都应在列提纲时考虑成熟，使汇报提纲没有“水分”，使汇报内容有血有肉，言之有物，没有废话。列提纲是为了使汇报内容充实、精练、有层次。在汇报时，应尽量不看或少看提纲，提纲内容应装在心里，而不可完全看着提纲汇报。

2打腹稿汇报

当受到一些没有提前打招呼的检查或班主任突然要你汇报某一方面的情况时，没有过多的时间列提纲，就应采取打腹稿的准备办法。心里应快速地考虑一个简略、扼要的汇报计划。包括汇报的主题，围绕主题分哪几个方面，列举哪些重要事例，如何把握有关问题的分寸，整个汇报时间等。按照这样的计划(实际是腹稿)汇报，就可以避免汇报时忽东忽西，语无伦次的现象，可以不慌不忙地把事情阐述清楚，表现出一种“全局在胸”、“心中有数”的精明、干练的素质来。没有准备靠打腹稿能汇报得有条不紊，头头是道，固然需要很强的快速反应能力和敏捷的逻辑思维概括能力，但更重要的还是在于平时工作的计划性、条理性的工作习惯，在于善于总结经验、提炼思想观点的思维习惯。

掌握汇报的主动权

由于工作时间的局限，班主任对班级情况的了解有多种多样的需求。班干部如果汇报得“不到位”和“出界”，就不能使班主任满意。这就要求班干部要确定最恰当的汇报内容，既能将班级情况反映上去，又能达到班主任的需要。因此，要弄清楚不同情况下的汇报内容的范围，才能掌握汇报中的主动权。

1汇报单项工作

这种汇报主要是就某项工作情况的汇报。例如，学习工作、宣传工作、体育工作、班级活动等大的单项工作。单项工作，还可根据实际情况作具体划分。单项工作汇报，主要是针对班主任下达的不同任务、不同要求的汇报，便于获得班主任的批评、帮助和对有关困难、问题的具体解决。

一般来讲，不同职责班干部对所分管的某项具体业务工作比较重视，比较熟悉，比较有经验，比较能看出问题，比较有发言权，有能力解决这项工作的困难和问题。所以，无论主动找班主任汇报工作还是接受班主任对工作检查时汇报，都应按班主任所分管的工作内容和范围，有针对性地进行单项工作汇报。这样容易得到班主任的具体指导和传、帮、带，有利于推进某项工作的进展，这是符合“具体问题具体处理”的科学工作方法的。如果汇报内容过于庞杂、琐碎，只能是让人乏味，耗费彼此的精力和时间，无益于问题的解决。

单项工作汇报，一般应包括5个环节：一是计划安排。对某项工作，作为班干部，是如何分工具体抓的，如何安排部署的，有哪些标准和措施等。二是具体做法。是如何组织实施的，有哪些典型做法，有哪些超常规的办法，具体的进展情况等。三是标准程度。目前该项工作已达到什么标准、什么程度，取得哪些结果和成绩，与以前相比，与别的小组或班级相比有哪些不同之处等。四是经验教训。有哪些突破性、创造性、开发性的经验，有哪些能影响、带动全局的经验，还有什么问题及教训，这些经验教训应用很概括、很通俗、很精炼的话表达出来。五是态度决心。对该项工作的现状如何看待，对下一步有什么打算，有什么新的目标、新的设想，有什么需要班主任帮助解决的困难和问题等。这样汇报就能把握问题的实质，反映出工作的本来面目，让上级了解实情，从而得到支持和批评、帮助，对学校建设将会产生积极的推动作用。

2汇报专门问题

这种汇报是班内出现特殊事件后，主动向班主任汇报和接受班主任调查了解情况时的汇报。例如，班里出现的典型人物，典型事迹，发明创造以及事故、案件和人为的损失破坏等，都属于特殊事件的范围，都应当及时向班主任汇报，以求得班主任具体明确的指示，才能将这些特殊情况进行特殊处理，以求得最佳结果。对班里出现的这些特殊事件，必然会引起班主任的高度关注和重视。对这些专门问题的汇报，指向性、目的性特别明确，就是只汇报这一专门问题，不涉及其他方面，只要把这一专门问题汇报透彻、清楚就可以了。

对专门问题的汇报，有5个要素是必须明确交代清楚的：一是当事人必须说清楚。典型事迹是谁干的，发明创造是谁做的，事故是谁引起的等。二是时间必须说清楚。从什么时间开始至什么时间终结。三是地点必须说清楚。在什么地方干的什么事，创造的什么奇迹，完成了什么任务等。四是过程必须说清楚。整个事情的来龙去脉，前因后果，具体怎么干的，如何发展变化的，采取的对策办法等都应说明白。五是结果必须说清楚。事情的结局，问题的后果，造成的影响，引起的震动等，应该有明确的结论。把这五个方面说清楚了，班主任就能把握整个事件的全貌，便于帮助班干部将这些很少遇到的问题妥善处理好。

3汇报综合情况

这种汇报主要是对班级全面建设综合情况的汇报。一般由班长、副班长进行汇报。为了让班主任了解班里整体情况，从中探索班级工作规律，迎接学校对班级建设情况的全面检查、考核、调查研究，要听取班干部班级全面建设综合情况的汇报。这种汇报要求要详细、全面、准确，能反映班级的工作概貌，能体现出班级建设的普遍规律和特殊要求，能使班主任掌握班级建设的第一手资料，能为其决策提供可靠的事实依据。

在综合情况的汇报上，不少班干部汇报得不成功，班主任和班干部本人都不满意的原因是汇报得杂而乱、没头绪，华而不实，有现象、没规律，有过程、没结局，东一榔头西一棒子，没有层次，没有重点，就像流水账一样淡而无味，让人有如坠云里雾里一般，听不出个所以然来。

综合情况汇报应当把握5个方面的内容：一是年度(或阶段)工作的总体指导思想。也就是这一年(或阶段)时间内学校工作的中心任务是什么，要把班级建设搞到何等的程度，本班工作的总体目标是什么等。二是全年(或阶段)的总体工作思路。三是班级各项任务进展情况。全年(或阶段)主要干了哪些大项工作，完成了哪些艰巨任务，是如何全面建设班级的，有什么好的做法等。四是取得哪些成绩、存在哪些问题。成绩要讲够但不要过头，注意留有充分的余地；问题要讲透但不要强调客观，应主要从主观上找原因。五是经验体会。从班级建设的实践活动中总结出了哪些带有规律性的经验体会，有哪些开拓性的做法，探索出班级超常发展的哪些好路子、好办法，班级全面建设的主要障碍是什么，如何克服这些障碍等。进行综合情况的汇报，不能完全像复印机复印材料那样，照原样不变地就事摆事，而应在事实的基础上进行加工，突出规律性、经验性，把实践的认识提炼到理论的高度。

讲究汇报的技巧

汇报要能汇报得真实、准确、全面，反映出本班的特点，有一个厚积薄发的过程。汇报是工作实践经验的积聚，是对事物观察、分析、概括的升华，是对感性认识的加工提炼，是对班级建设规律的积极探索，是对班级工作的再认识、再总结。班干部要认真掌握工作汇报的技巧，把工作汇报变成再认识、再总结、再提高的过程，以推动班级建设的健康发展。

1汇报要讲求事实

事实是客观存在的。事实胜于雄辩，事实是最有力的语言。班干部不管作哪种类型的汇报，都必须始终坚持实事求是，坚持用事实说话，才能说到点子上，才能说服人、打动人。离开事实去汇报，就是盖在沙滩上的大厦，是没有基础的，没有不失败的。

（1）事例、观点相结合。汇报中的典型同学、典型事例要具体、实在，越具体、越实在越有可信度、越有说服力。这些具体、生动的事例，是对班内情况最有力的说明。但汇报不应是一大堆事例的罗列，而应是对具体情况有事实的分析说明。要用事例来引申、印证一定的思想观点，用思想观点来说明和分析具体的事例。在汇报中，没有事例的观点是空洞的，是缺乏说服力的；没有观点的事例是平淡的，是难有生动感的。事例和观点要相互交叉运用，可以深化汇报的主题，增强汇报的感染力。但观点应是在事例的基础上总结提炼出来的观点，事例应是在正确思想观点指导下的实践过程中的典型事例。

（2）用数字强化要说明的问题。在工作汇报中，应该力避使用模糊语言和模棱两可的语言，如“大概”、“可能”、“估计”、“好像”这样的话应该少用或不用。对一些定量的工作或定性的工作汇报，一定要用确切的数字、数量的界限来说明问题。例如，本班总共有多少人，优秀生有多少，中等生有多少，后进生有多少，各占多少比例。用这样的数字、百分比来说明问题，使班主任能掌握本班的精确情况，便于科学安排工作。在汇报工作中，凡是能用数量来说明问题的都应尽量用数量来说明问题。用数量来说明工作情况，既要有本班前后的数量对比，也要有与其他班的数量对比；用提高的百分比来说明本班的进步幅度。

（3）要注意运用对比说明问题。用事实说话，要经过对比才能说明问题。一件事情孤立地讲让别人看不出什么特点，而经过比较就能看出其不凡之处。有参照物才好比较，有比较才好鉴别，有鉴别才好看出进退优劣。例如，某同学本学期成绩总分是500分，这本身并不能说明什么，但只要采用比较的方法，与他上学期的成绩相比，成绩提高了180分，与班内同学比，他由原来的全班倒数第一名进步到班内第二名。这样横向、竖向一比，就能让人一目了然，一听就懂。

（4）要坚持“两分法”、“两点论”看问题。用事实说话，不能只讲成绩不讲问题，只讲优点不讲缺点。报喜不报忧，只讲“过五关斩六将”不讲“走麦城”。班内存在这样或那样的问题和缺陷，本属正常，如实汇报本班的缺陷和问题，可以得到班主任的批评、帮助和指导，从而获得解决问题、改正缺点错误的明确指示，问题和缺陷就会尽快转化为成绩和优点。

2表述要清楚明白，准确而生动

汇报是通过语言来进行的。但同样一个情况，一件事情，可以这样来表达，也可以那样来表达，这就有个语言表达的技巧性的问题。正确使用语言，就能使汇报内容表达得全面、准确、鲜明、生动，具有说服力、感染力。既能使班主任对本班的情况得以了解和理解，又能取得班主任的关注、重视、指导和帮助。如果在汇报中语言枯燥无味，言之无物，翻来覆去总是那么几句话，几条筋，言不由衷，词不达意，不仅把班中情况说不清道不明，还会令人倒胃口。因此，班干部在汇报中，要学会用“语言”说话，形成自己独特的语言表达风格，使班主任对所汇报的内容能产生一种“身临其境”之感。

（1）开场白要恰如其分

汇报的开头是整个汇报的“序幕”。开头的语言，应该能使汇报对象产生良好的第一印象，应该引起班主任的极大兴趣，应该表现出班干部极具个性的语言表达能力。汇报的开场白，可以是以某一特殊事件为导引式的，可以是总概括结论式的，可以是引人思考设问式的，可以是直述表态式的，也可以是开门见山直截了当就进入正题式的。但无论用哪一种方式开头，目的都是为整个汇报垫平道路。要看班主任的意图、情绪、时间和环境气氛来确定汇报开头的方式和内容。开头语不能故弄玄虚，矫揉造作，给人以不实在、不认真的感觉，应尽量保持严肃而又欢快轻松的气氛。

（2）语言要做到大众化

班干部在汇报中要尽量使用口头语言和常用语言，大众化的语言既通俗易懂，又使人感到亲切、自然。如在汇报中加以引用就能增强汇报内容的真实感和感染力。要运用班中同学经常使用或创造的反映学生特色的一些朴素的语言。即使其中有些语言并不十分确切、规范，但却体现同学的心声，体现了同学们的一种想法、一种情绪。在汇报中多选择采用这样的语言，班主任就能听到班内同学的心声，就能看清班中问题的本质所在，就能更好地理解班内同学，更好地指导班内工作。

（3）要用有自身特色的新鲜语言和新鲜观点

汇报是对本班工作情况的汇总和小结，要尽量少用一些老生常谈的语言、观点，要积极使用能反映自身特色的新鲜语言、新鲜观点。汇报的语言要体现出自身工作活动的实践性、创造性、特殊性，应该是本班工作实践活动情况的真实写照，要杜绝大话、空话、套话等不良现象。这比那些干巴巴的语言要生动、精彩得多，耐人寻味得多。汇报中的新鲜语言、新鲜观点，并不是到汇报时就能突然从脑子里跳跃出来，主要靠平时工作实践活动的总结提炼，要靠平时在同学当中的调查、加工、吸收和深入体味。有创造性的思维、创造性的工作，平时有提炼、有积累，到汇报时才能有新鲜语言和新鲜观点，能产生一种“余音绕梁”之感。

（4）层次分明地把问题论述清楚

汇报不能随心所欲地想到哪里说到哪里，随随便便地忽东忽西乱说一气，这样不可能把问题讲清楚。为了将班内情况阐述清楚，使班主任听得明白，汇报时要层次分明，一步一步地往下深入，一个问题一个问题地说完整。整个汇报分出几个大的层次，每个大层次又分几个小层次展开讲。这样每个层次都是一个专门的问题，便于说清楚讲透彻。同时各个层次，各个问题又都既相区别又相联系，从不同的侧面阐述并突出了主题，从而勾画出了班级完整的工作全貌。汇报中层次分明，要注意不要前后重复，不要前后矛盾，不要前后脱钩。要互相衔接，互相衬托，互相照应。

（5）汇报内容要根据班主任的反应随时调整

班主任的工作着眼点和侧重点是有一定的倾向性和习惯性的。在听取汇报时必然会对汇报的语言内容表现出一定的情绪反应。如果班主任听得比较认真，兴致比较高，不停地做记录，时而插话提问，时而点头微笑，就说明对汇报比较满意，这时就可以放开地讲，讲得更具体生动一些。如果班主任不停地摇头、皱眉头、摆弄手中的钢笔，有不耐烦的现象，就说明班主任对汇报的语言内容不满意，这时就应尽快结束所谈的话题，迅速转换其他的话题和内容。如能激起班主任的兴趣和注意，可继续汇报下去，否则，就应尽快结束汇报，恳请班主任批评指示。在中间调整汇报内容，要考虑听汇报的班主任的需求。一般班主任喜欢看门见山直接谈正题，有的班主任喜欢直接听结果而不愿听过程，有的喜欢听结论而不喜欢听证据，有的喜欢简明扼要；有时班主任喜欢详细全面，有时喜欢只听重点内容等，这就要求班干部在汇报中要观察班主任的反应，从中揣摩班主任听汇报的习惯特点，力图按班主任需求来调整汇报内容，尽量能按其需求的内容汇报好。要特别注意杜绝像和尚念经那样的汇报，不管班主任有无兴趣只是按准备的内容一点也不变地讲下去，这是很要不得的。

（6）结束语要言简意赅

汇报的结束语要短而精，铿锵有力。既可以是对整个汇报内容的高度概括，也可以是再度重申急需班主任帮助解决的困难和问题；既可以是对班主任关心的衷心感谢，也可以是代表班内同学表态表决心；既可以是提出新的主攻方向和奋斗目标，也可以是对今后工作的设想和打算；既可以是请求班主任进行批评帮助，也可以是对出现的问题主动地承担责任。总之，结尾要体现出奋发向上、努力拼搏、志在必得、继续前进的决心、气魄和勇气，给自己和给班主任以极大地鼓舞。结尾要简洁明快，话语不宜多，语意要深远。那种与主题内容无关的话、引不起心理震荡的话、不合时宜的套话，都应当统统割弃，当断则断，当止则止，以富有激情的豪迈话语来结束汇报。

3力求良好形象

班干部向班主任汇报班内工作情况，不是一种个人行为，而是以班委会或全班同学的身份表现的一种职务行为。班干部代表全班同学向班主任汇报工作，从一定意义上讲班干部的形象也就是班集体的形象。因此，在汇报中一定要以自身的精神、品质、胆识、素质、能力和独特的思维方式、思想观念来表现出不同凡响的良好形象，用形象来说明问题。

进行汇报后的反思

工作汇报是班干部的职务行为，汇报完毕不应是一了了之，而应进行深刻的反思，从而产生发扬成绩、修正错误、推进工作的积极效果，使之成为班集体实现新一轮全面发展的起点。那种工作汇报之后就高枕无忧甚至洋洋自得、孤芳自赏的情绪，实际上正是工作走下坡路的开端。因而要借向班主任汇报工作的机会，进一步调动全班同学的积极性，把班级的全面建设推向新的高度。

1对汇报内容进行反思，对各项工作进行检查班干部在工作汇报结束之后，要冷静地把汇报的内容进行反思。要考虑所汇报的工作情况是不是全面、准确、恰如其分，成绩有没有讲过头，缺点、错误和问题是不是都找准了、想到了，有没有“缺剩漏”的情况，还有什么阻碍班级发展的问题没有认识到。在反思的基础上，应该组织班内同学对班里的各项工作进行一次全面的检查，着重查找工作上存在的问题和漏洞，特别是要认真查寻一直影响和制约班级快步发展的习惯性的问题和那些习以为常、见怪不怪、是问题而不认为是问题的问题。务必坚持各项工作要求的高标准，要打破“只求过得去，不求做得精”，“只顾眼前，不管长远”，“只图短期见效，不重打牢基础”的低标准思维定势。坚持高标准，才能找到问题；坚持高标准，才能改正问题；坚持高标准，才能真正加快班集体的建设步伐。2接受班主任指导，制订整改措施一般来讲，班主任听取工作汇报后会作明确指示，有一个明确的态度。班干部要认真研究班主任在听取汇报之后所作的指示和在检查工作过程中所提出的指导意见。要全面、深刻、透彻地理解、消化班主任的意图，转化为具体行动。班主任由于站在全局的高度，接触面宽，了解情况比较广泛，因而经验要相对丰富得多，对问题要看得透彻一些，对班级建设的规律性要认识得更深刻一些，因而作的指示、提的要求、出的点子、想的办法、进行的批评表扬就更加切合实际，就更具有针对性、指导性。因此，要善于从班主任的指示中发现自身工作的薄弱点和突破口，从而加大工作力度，把劣势转化为优势。对于班主任的指示，不仅要遵照落实，而且要认真体会，融会贯通，领会班主任的思维方式和工作技巧，从中受到启迪和教益，以提高班级建设的能力和工作艺术，以班主任之长补自身之短，以班主任之经验补自身之缺陷。在完整深刻地理解领会班主任指示精神的基础上，要制订出加强班级建设的整改措施，并尽快地贯彻落实好，切实做出成绩来。