每天孩子们进入课堂的第一件事便是抄写黑板上的作业与须知，今天也不例外，只是感觉今天给的时间特别长。我正奇怪为什么老师还不上课，突然听到了警报声，教室里的警报灯也随之开始闪动。孩子们训练有素，马上起立，推进凳子，有序地走出教室。走廊上静悄悄地，没有听到喧哗声，也没有任何同学在交流，只见一个班接着一个班有序地离场。老师们站在楼梯口，指挥着孩子们快速离开。
由于CFI#84学校很小，不像国内的学校一般都有大操场，所以孩子们离开教学楼后快速在学校周边的道路上按班级排好了队。班主任举着一块牌子站在队伍前面，前来检查的老师仔细清点着班级人数。
不一会儿，警报解除，老师们又带着孩子们有序地回到教学楼，随后各个班又开始正常上课，一切就似没有发生过一样。
像这样的演习国内也会有，尤其是汶川地震后，我们学校每个学期都会安排类似的地震、火灾等演习。也许是因为我们学校的学生数量比较多，每到这个时候，孩子们总是会很兴奋地从楼梯上跑下来，不时交谈几句；也会有一些孩子认为反正是演习，便慢慢离开教室。而在CFI#84学校，我看到的是紧张却又不混乱的场面，十分有序。
想起在来美国之前，第一期游学项目的陈甜老师就曾经告诉过我们，美国人的规则意识很强。例如，坐校车就会有一大张纸的须知，告诉孩子和家长在校车上不能大声讲话，以免影响司机开车；不能站立；不能离开座位跑来跑去……在学校，每个教室的墙上也会贴有类似班规的条约，例如：你怎样对待人，别人就怎样对待你；说话做事保持安静；听从指挥；举手回答问题；等等。有的教室的一面墙上还贴着认真听讲的五条规矩：眼睛注视讲话者；闭上嘴巴；用耳朵倾听；坐端正；手和脚不乱动。这些要求我们可能也在提，但是是否深入孩子们的心里？当他们没有做到的时候老师怎么办？可能只能是苦口婆心地教育再教育，但往往毫无起色。而在CFI#84学校，提出的要求必须做到。例如，在走廊上走路是不能发出声音的，如果有声音，那就会被要求一遍一遍重新走；如果有哪项要求你没有做到，老师会写提醒单或发邮件告知家长，还会请学生在教室门口或校长室进行反省；如果多次教育仍不改正，还要请家长带学生回家，甚至可以停课一周……怪不得走在学校的走廊上，我会分不清是上课还是下课，因为走廊上总是安安静静的，没有学生奔跑，没有学生喧哗，连初中的孩子下课拿取学习用品也是轻轻的，不会影响到其他班学生上课。从这些良好的习惯后面，我们看到的是老师的严格要求，是老师不厌其烦地一次次的训练……孩子的可塑性是很强的，如果学校对学生的行为有一些必须做到的要求并加以训练，如果每个班都能对孩子的行为规范有细致可操作的要求并长期坚持，相信哪怕是1000多个学生的学校，也能像CFI#84学校一样，井然有序。
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