家长接待日

似乎学期初的家长会还在眼前，却又迎来了学校的家长接待日。与学期初家长会不同，今天的家长接待日是全校学生放假，全体教师一对一地接待来访家长，接待时间从下午一点一直持续到晚上八点。

欢迎纸条

初中部的接待安排表

下午三点左右，我和Lois驱车来到学校。出乎意料的是，学校里十分安静，并没有人来人往的迹象。小学部的教室门口贴着来访预约表，每一个学生的家长都已预约好来访时间，教室门口鲜有人等候；由于初中学生是走班制，要交流的教师多，所以也就没有预约一说了。

走到初中部，只见楼梯口已张贴了欢迎的纸条，摆放了家长签到的桌子，每个教室门口还都有一些椅子，供来访家长等待时休息。张望了一下教室，每个教室都有老师在接待家长，有点像国内的“专家门诊”。一位家长接待完了，老师们便会到教室门口迎接下一位家长。粗粗一算，当天每位老师要接待100多位学生的家长，如果每位家长用时5分钟，中间不停歇，也需要大约9小时的时间，这一天下来，还真是辛苦。

正好科学老师有空，我们就和他先聊了起来。看得出科学老师对孩子们很宽容，考虑到孩子们语言交流上的障碍，平时也会帮他们把作业翻译成中文，对孩子们付出的努力也给予了肯定，表扬了孩子们能很好地和同学合作完成实验；有留学经历的社会课老师也给了孩子们很大的鼓励，她认为浸润式环境本身就是很好的“教材”，学习不仅仅是老师对学生讲，学生自己通过观察、探索、提问而获得的“第一经验”更加有益于学习能力的培养，而这些在我们的孩子身上也确确实实有所体现；设计课老师更是对孩子们赞赏有加，表扬了他们能在课堂上用英语向老师提问，寻求帮助，这对异国学生而言，是很了不起的事情……平时英语课老师经常向我“告状”，诉说孩子们在她课堂上的种种“不良行为”，前几天的期中评价中还有一堆问题，不知道现在好些了吗？怀着忐忑不安的心情，我和Lois踏进了英语教室。英语老师看来十分了解我的心情，一开口就说她对两个孩子的要求会严格一些，因为她觉得父母送孩子来美国，是抱着很大的期望的，是希望孩子能在美国有所收获的，所以她在课堂上会把两个孩子和美国孩子一样对待，希望他们能做好课堂上的每一件事。英语老师也表扬了孩子们的进步，前期用电脑在网上看小说、玩游戏的事也没有再发生。看着老师们对孩子的关爱与鼓励，我十分感动。能在异国他乡遇到如此善待孩子们的老师，真是他们的福气。

老师与家长面对面交流

经过一个多小时，我们与各科老师的交流也告一段落。在天长小学，也有这样的家长接待时间，有时期末家长会就会用这样的形式进行，平时也会有家长会客厅，让老师与家长进行个别的沟通。但与CFI#84学校相比较，我们还是有一些值得改进的地方。

一是尊重隐私，确保有一对一交流的空间。

在美国，老师们都会尊重每个孩子的隐私，有问题都会个别交流，很少会在课堂上批评某一个孩子，家长接待日也一样。老师们会邀请家长进入教室，关上门进行交流，而下一位家长则在教室门口等候。这样的情景，在国内的很多医院都能看到，那是为了保护病人的隐私。而在国内的学校，看到的往往是一堆家长围着一个老师，当老师当着其他家长的面诉说某一个孩子的问题时，也许会让那个孩子的家长无地自容。我们的家长会客厅也一样，更多的是与一群家长的沟通，缺少一对一的深入了解。如果每个学期都能安排一天，让每个家长都有机会坐下来和老师深入沟通孩子的进步与不足，相信对每个孩子会有更大的帮助。教学需要差异，家长会是否也可以有差异，从尊重每一个孩子与他们的家长，从照顾每一个家长的需求开始，真正做到为孩子、为家长服务。

二是“预约门诊”，使交流更高效。

每次家长会结束，教室里总会有一堆家长围着老师，问长问短，希望能多了解一些孩子的情况。这时，作为老师，往往不知道该先回答谁的，家长会的结束时间也是往后拖了又拖。看了CFI#84学校的家长接待日，我想，我们是否也可以借鉴“预约制”，如每月的家长会客厅可以分成一些零散的时间段，供家长们预约一一沟通，每位家长5分钟。虽然每个家长的时间并不长，但因为可以围绕自己的孩子，可以有更深入的了解，更利于家长对孩子进行针对性的教育。如果期末是自由式家长会（家长随意选时间来校和老师进行沟通），我们是否也可以事先进行“预约”，让双方都能有所准备，避免不必要的等候，提高交流的有效性。