家宝老师教育课堂

周丹

★ 新家新成员，关于胡家宝同学的猜想

高一分完文理班，拿到分班名单我开始浏览学生信息，多年班主任工作的惯性，使得我总是习惯性地先去关注那些“小特别”的学生，比如胡家宝。对他的印象有二，一是他的名字，可以猜出他在家里肯定是宝贝的地位；二是成绩，以“绝对优势”稳居班级倒数第一，年级倒数第二。我不禁遐想，他是个怎样的孩子呢？他在这学期会有怎样的表现呢？我该怎样对他进行教育引导，让他学习能有变化呢？新班级刚刚形成，各种工作千头万绪，对他的研究慢慢来。

★ 细微关注，放大优点，真诚欣赏，点燃学生的激情

从第一天进班起，胡家宝同学就让我刮目相看。我说的刮目相看，绝对是正面意义的。

首先，我发现他有很强的工作能力和工作欲望，对于给同学收钱充饭卡这件事做得非常主动也非常熟练，这件事可是件大事，看似简单，实际上担着风险，饭卡丢了是小事，可以补，而每周大约四五千块钱的资金整理，也是个细活。我旁观他的操作流程，仅观察一次，我便彻底放心了，这个孩子对账目和资金管理比较擅长，这在同龄人中比较少见，确实不错。有他在，四班同学的收钱充饭卡这件事就有依靠了。我觉得自己捡了个宝。

开学前两周，各班级需要快速完成楼道展板设计。通常，办展板时学生们总是丢三落四，买这个忘那个，经常到我那儿去找东西，有时我得充当临时跑腿，每次办完展板都把我忙得够呛。这个班级展板布置会怎么样呢？我处于观察中。我班板报组成员行动很迅速，先期资料准备到位后，组长告诉我，老师你就别操心了，三天准完成。我很满意，这次板报组真是与以往不同。晚饭后我还是不放心，就遛弯到学校看看。哦，我惊讶地看到除板报组成员外，楼道地面上还坐着一个人，他正在专心致志地描着展板标题，我随机用相机将他专注的神情拍了下来，直到闪光灯亮起的那一刻，他才知道我去了。我口头表扬了他们，夸他们准备工作做得好。田欣笑嘻嘻地告诉我：“老师，你看那个百宝箱里什么都有。那是胡家宝的！”哈哈，胡家宝还真是与众不同，还没见哪个男孩子能如此细致地带着这么多工具，小箱子内物品整齐有序，大大提高了整个板报组的工作效率。工欲善其事，必先利其器，胡家宝的个人装备无疑成了板报组的利器。他牺牲个人时间去协助完成班级工作，不求回报，孩子的心地多么善良啊！在板报组成员共同努力下，四班展板完成得又快又好。这是团队的力量，当然也离不开胡家宝的支持和帮助。

当我说起胡家宝的这些优点时，有人告诉我，除了学习他什么都干得很好。从这句评价中我可以猜出他原来的处境，竟然有了丝丝心痛的感觉。多好的孩子啊，有工作能力又很热心，这是非常难得的。有多少“差生”，他们学业不行也没有任何追求，没有热情，对什么事都提不起兴趣，很可怜！可是胡家宝不那样，在新班级中，他勇敢地表现着他的能力和热情。我该怎么做呢？如果我用这样的话说他：“一天天不学习，瞎忙乎啥？看书去，不许走神，不许趴桌子，不许看闲书！小心啊，发现你违纪，看我怎么收拾你！”会是什么样的结果呢？他一定是早早就会被当作“典型”，一定是挨收拾的那个。

我没有那么做，对于他，我的那份心痛愈加明显。这个孩子该有多么不容易，一路走来，成绩始终是倒数第一，据说以前学校的领导和老师看他实在不爱学习，甚至曾经建议家长给孩子退学，另寻出路。他的天空一定是灰蒙蒙的。即便这样，刚分完班，他并没有因此丧失热情，而是勇敢坚持着，就为这一点，我就要为他鼓掌。他还有那么多优点，服务同学，协助班级管理，真的是很难得。想到这里，赞赏之情油然而生。我专门做了好几页关于胡家宝的PPT材料，我把我的观察、他的能力、我的心痛和我的真心赞赏与期待写在上面，还配上他专注工作的照片，在开学第三周召开了第一个主题班会：“我与四班共成长”。其中关于胡家宝的这一段，赢得了学生雷鸣般的掌声，我看到掌声中的他，眼睛里闪着光芒，从后来学生的反思中，我能够感受到这个班会带给学生的震撼。其实，我做的事很简单，只是用心走进他们，用放大镜一样的心态，去关注细微，发现他们的优点，适时给予合适的肯定。那一刻，我猜想，胡家宝的天空应该放晴了，灰蒙蒙的颜色已经褪掉。

从胡家宝的变化中我反思了一下，我的细微关注，及时肯定，公开表扬，带给他巨大震撼的同时，发现和尊重其主体性，对他的主体性发展起到了关键的作用。

★ 持续关注，充分发挥个体自身优势，通过实践使个体获得主体性发展

我没有急于通过这一件事就想改变什么。我继续关注他的变化。学习状态变化不大，他基础差，习惯差，上课趴桌子睡觉，不写作业，晚自习看电脑书，各种毛病几天就犯全了。攒了几件“事”后，有一天他睡觉被校长发现后，我对他进行了学法指导，要求他逐步做到一段时间改掉一个毛病，特别是上课主动睡觉这事不能再发生。同时我专门关注了他的反思本，下面摘录几篇胡家宝的反思：

反思1：你的人生握不住，就凭日月星辰摆布。今天早上起晚了，六点三十分才起床，到班就六点四十了，差一点儿迟到。而且今天早上语文要考古诗，我还没背熟啊！今天晚上班主任宣布班委情况，我如愿当上了生活委员。我会努力为大家服务，做好生活委员。

反思2：含泪播种的人一定能含笑收获。今天晚上班会被公开批评了，其中有三个人睡觉被黄主任拍照，其中就有一个是我（哭脸），总是改不掉爱趴着的习惯，不会合理安排作息时间，导致上课疲倦，坚持不住就倒下睡觉了。回去要早一点睡。

反思3：有结果未必成功，没有结果一定失败。今天班会班主任给我们做了个PPT，而且还表扬了我，真心可以看出老师相当用心和认真，我相信，四班会越来越好，越来越团结。非常感谢老师对我的关注和关心，我会努力学习，不犯错误，不再趴桌子给班级减分了。

反思4：今天第三节英语课，我因为没有背单词还翻书看被老师批评了。下课后，老师找我谈话我还与老师辩解，惹老师生气。我知道老师和班主任真心为我好，没少为我费心，真心对英语老师说一声抱歉；谢谢周老师和李老师。我会以行动来证明自己的决心；老师你们辛苦了。

反思5：今天第八节课班会中班主任公开批评了我，因为到校外买饭的事。班会中我成了事件主角，下次不再校外买饭了，食品安全真的很重要，说实话，有时候吃校外的饭会闹肚子。买饭的事给班级荣誉带来了影响，因为我差点让大家失去了一周辛苦跑操的荣誉和流动红旗。

反思6：跃动的目标激励着坚强的人生。转眼已经过去几周了，今天老师告诉我们两周后就要月考了，想到我的学习状况，哎！我的学习兴趣没有放在9大学科，而是偏偏放在计算机上，整天弄那个东西。成绩也提不上来，一直在“第一”徘徊。我需要找到一个好的学习方法，找到学习兴趣，成绩就会好了！

从他的反思中我敏锐地意识到，这个孩子其实具备一定的自我教育能力，他的自我认识、自我要求和自我反思还不错，对很多事情的认识是很积极到位的，就差在行动上，在自我践行这一方面，他可能需要更多地他育。而单纯的讲大众道理或摄像头式的督导在他身上应该是起不到什么作用了，否则他也不会走到今天。

这就为我提了个难题。怎么做呢？我捧起《成熟路》这本书去寻求帮助。冉乃彦教授的一席话为我指明了方向。

冉教授说：发展未成熟主体主体性总的方法主要是：在优化环境、提供良好的条件和尊重学生的基础上，针对不同个性和智能结构，给予积极的引导和具体的帮助，去寻求主体性的发展。实践是学生主体性获得发展的根本措施。

仔细研读这段话，我觉得自己先前的做法正是充分尊重了学生，这不正是发展未成熟主体主体性的基础吗？看来，我是无意中打下了这个基础。这不也说明自我教育理念已经深入我心，在没看到相关理论时，我就已经按照激发学生进行自我教育的理念和方法教育学生啦！

下一步的方向就是针对胡家宝的个性和智能结构，给予积极的引导和具体的帮助，去寻求主体性的发展。既然实践是学生主体性获得发展的根本措施，那么，我应该试试在日常班级生活中创造和挖掘一些实践机会，让他在实践中体验，获得主体性发展，以期进一步增强他的自我教育自我管理能力。把理论与胡家宝的具体情况相结合来分析，他差在自我践行这一环节选定这个方向应该是不错的。

方向有了，契机在哪儿？我带着这些迷惑继续关注他。

再读胡家宝，通过与他家长仔细沟通以及来自学生的反馈，我注意到，胡家宝还有一个天大的优点：他电脑水平非常高，电脑日常维护、音视频软件处理技术等还有我说不出名的技术，很厉害。

一开始我不相信，当时我班教室电脑系统有很多病毒，不好用，各科老师多次找我反映，我也不会修电脑，我就找学校网管，网管忙，暂时顾不过来，胡家宝就找到网管老师，申请要修四班电脑。胡家宝又找了我三回，我最后给网管打电话确认，网管老师说：“让他整吧，他水平高着呢。要是整坏了，我兜底。”这下子我才放心让胡家宝修班级电脑系统。他竟然有多个版本的系统盘，资源比学校的还丰富。他用一个大课间修好了班级系统，还别说，特别好用，又干净又快。我兴奋地又特别表扬了他。他在学生心目中人气指数噌噌蹿升，我看到了更为阳光自信的胡家宝。这样一个小小的实践机会，使他在体验中收获了快乐，得到了更多认可和自信。我想他对电脑的兴趣应该会只增不减。能不能以此为切入点，创造和挖掘一些实践机会进一步促进他的主体性发展呢？

正好刚开学不久，一些班级和老师的电脑都有些小问题，网管忙不过来，大家就纷纷到我这儿请胡家宝帮忙。我是他在校的监护人，自然得我同意才行。有时候自己都会产生一种自豪感，看我班学生多厉害！可想而知，这些小事也会对他的成长起到积极作用。他先后修好了四个班的电脑系统，还帮助4位老师解决了电脑问题，平时老师们有不懂的问题，都会找胡家宝帮忙。这下子，胡家宝的天空从灰蒙蒙一片到放晴再到绚烂多彩。一时间，这个孩子的精神面貌发生了很大转变，他给大家带来帮助的同时也得到了大家最大程度的肯定与尊重，这个扬眉吐气啊。我感觉他的向上的意识已经被唤醒，此后带来的井喷式的发展和进步是必然的。

也恰好年级活动比较多，各项活动都离不开电脑系统的调试和维护，包括音视频材料的处理，这不正是我期待的实践机会吗？以此为机遇，我鼓励胡家宝去参与这些工作，前提是要做好自我管理，合理安排好个人时间，不在班要及时请假，因为工作所耽误的自习课要及时利用课余时间补回来。胡家宝兴致勃勃地做着他爱好的事情，觉得他的价值得到了最大程度的发挥和体现。“让每一个学生绽放生命色彩”，在胡家宝身上体现得非常明显。他在这些实践中如鱼得水，生命色彩得到最大程度的绽放。

最浓墨重彩的一笔是年级英语歌唱比赛我们班大合唱视频资料的制作，从收集素材、处理音频、歌词同步到最后合成，胡家宝充分发挥他高超的技术水平和敬业精神，做出了一份很了不起的作品，比赛当天，当全班同学合唱拉开序幕之时，全场雷动，最后我班以绝对优势得了年级第一。极大地增强了班级凝聚力。胡家宝的技术支持，为我们的旗开得胜提供了强有力保证。

我看到胡家宝完全找回了自信，每天神采奕奕，整个人的精气神都发生了变化。他在燕大附中的生活是自信而快乐的。这份自信和快乐来自实践中体验到了个人价值，获得了主体性的发展。实践还会不会带来别的变化呢？

经过观察，我还发现他上课几乎不趴桌子了，晚自习上经常看到他在那里翻字典，汉语的英语的都在看。有一天他做资料时把英语书落在了我的办公桌上，看来是边学习边做资料，有进步啊。要知道，开学初，他曾经有两三次因为英语课不认真，被老师批评呢。我随手翻开看看，里边有一张导学案，看得出来他写的非常认真，尽管错误很多，但是却写得满满的，字迹清晰而工整，我特意将他的导学案拿给他原来的班主任陈老师看，陈老师说：“这样认真地完成作业在以前是从来没有过，他确实发生了转变。”我把这份导学案拍照留念。这是一个孩子学业转变的纪念。

没几天，他跟我说道：我要学数学啦，数学要讲编程。我想好好学。行啊，顺势我就和他交流了一下，胡家宝告诉我，前一阵子做视频时他想了点事情，回家还上网查了一些大学的相关专业，他想以后考大学里影视编辑方面的专业，主要负责音视频材料的后期合成。我一听，好啊，起初他的愿望就是不上学了，回家开个小店自己经营。现在不用别人说，他自己就找到了学业方向，也许这只是一时兴起，但毕竟是他自己找到了方向和目标。仔细分析，这绝对得益于这段时间内他在实践中的感悟和收获，看来，他不仅收获了尊重、自信和快乐，在实践中，他经过自我反思、自我认识，获得了自我肯定，为自己找到了新的发展目标，提出了更高层次的自我要求，可喜的是他为此付出了行动，比如，课堂状况的转变，再如对英语和数学学习的投入，这些都是他有了自我认知后的自我践行。我要做的就是及时给予肯定和督导。看来，实践中的收获真是巨大。这也是我们没有料到的井喷式的转变，不再是简单停留在自我认识自我要求的层面，他开始自我践行。相信，他会越走越远，越走越好。

有一天，他来到办公室要问我题，我以为他要学化学了呢？谁知他挠挠脑袋对我说，老师，我问你一个数学题。我哑然失笑，行吧，我看看，一看是鸡兔同笼问题，是设计程序中的一个语句，我琢磨了一下，这应该是小学的内容，我用小学的解法进行了讲解。他听明白了，很高兴。我也为他的向学感到欣慰。我又琢磨了一下这个问题，第二天又去找他，用初中二元一次方程组的方法把题又讲了一遍，他也明白了。我赶紧顺势说道：看看，学数学可不仅仅是学数学编程这一块，你看小学初中的数学知识都有用，谁知道以后还会用到什么呢？好好学吧。他表示同意。最近又问了我一个问题，迪拜是哪儿，英语怎么说，那里的人都很富有，为什么？我先是根据自己的了解给他讲了讲，后来又从网上查了一下，和他一起看了看。我没问他为什么来问这个问题，总之，他问的都是与学业有关的积极向上的内容。我又说，这是地理知识，地理上学过，看来你地理不怎么样啊。他汗颜。我告诉他，一个成功的人，不仅要有过硬的专业技术，还应该有良好的文化素养，否则，将来别人聊天咱都听不懂，现在上学阶段，凡是学科知识，都应该多留心，平时再多看点书，多积累，就行了。我不确定这些话他能内化多少，但肯定起到一定指导作用。因为每次交流，他都是主导，我只是顺势多引导了一步，他从我这里应该是带着知识和方向双重收获离开的吧。

通过胡家宝的成长变化来反思总结一下：

1．自我教育离不开“他育”，作为学生成长引领者的老师们，我们应该用发展的眼光、与时俱进的心态、细致入微的关怀、充满智慧带着温度的爱去引领他们的成长。

2．胡家宝的成长变化主要因素在他个人，个体转变单纯靠外部力量是不可能达到的，只有在优化环境、提供良好条件和尊重学生的基础上，针对不同个性和智能结构，给予积极的引导和具体的帮助，使他获得自我肯定，才能得到主体性的发展。而实践是学生主体性获得发展的根本措施。从前面的叙述过程中可以看出，胡家宝的成长变化正是遵循了这一原则。

3．胡家宝的成长是一个个案，在他转变过程中，我做了恰当的尝试和努力，他的成长密码就此激活，激发他向上的动力，绽放了生命色彩，明确了学业目标的同时收获了能力的发展。他的转变在别人身上也许是不能复制的。

我们相信每个生命都是一个独特的个体，每个个体都有他成长的秘密机制，作为引领者的老师们，要尽量去发现这个秘密机制，激发每个个体向上的动力，让每一个生命都绽放生命色彩。

参考文献：

(1) 冉乃彦：《成熟路》，中国书籍出版社出版，2009年1月版。