儿童思维发展的特点与训练

典型案例

1983年,一位在美国学习的法学博士普洛罗夫在做毕业论文时发现:50年来,美国纽约里士满区一所穷人学校圣·贝纳特学院出来的学生犯罪记录最低。普洛罗夫在将近6年的时间里进行调查,只问一个问题:“圣·贝纳特学院教会了你什么?”他一共收到了3756份回函,在这些回函中有74%的人回答,他们在学校里知道了一支铅笔有多少种用途,入学的第一篇作文就是这个题目。当初,学生都知道铅笔只有一种用途——写字。后来他们都知道了铅笔不仅能用来写字;必要时还能用来替代尺子画线;还能作为礼品送朋友表示友爱;能当商品出售获得利润;铅笔的芯磨成粉后可以做润滑粉;演出的时候可以临时用来化妆;削下的木屑可以做成装饰画;一支铅笔按照相等的比例锯成若干份,可以做成一副象棋;可以当作玩具的轮子;在野外缺水的时候,铅笔抽掉芯还能当作吸管喝石缝中的水;在遇到坏人时,削尖的铅笔还能作为自卫的武器等。圣·贝纳特学院让这些穷人的孩子明白,有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途,并且任何一种用途都足以使我们成功。

培养孩子的想象力比记住一大堆知识更重要。

(一)儿童思维发展的特点

思维是人脑对客观现实间接、概括的反映,反映的是事物的本质和内在的规律性,是人类认识的高级阶段。思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识。人们通过思维,可以更深刻地把握事物,预见事物的发展进程和结果。小学生的思维是其智力的核心部分,小学生思维的发展,是其智力发展的标志和缩影。发展小学生的智力,主要应培养和训练他们的思维能力。小学生思维发展的一般特点如下。

1.从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡

小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分,但仍然是以具体形象思维为主。比如,他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的,他们难以区分概念的本质和非本质属性,而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性,能掌握一些抽象概念,能运用概念、判断、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期,一般出现在四年级。如果教育得当,训练得法,这一转折期可以提前到三年级。

2.抽象逻辑思维发展不平衡

在整个小学时期,儿童的抽象逻辑思维水平不断提高,思维中抽象的成分日渐增多,但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如,对于儿童熟悉的学科、难度小的任务,儿童思维中抽象的成分较多,抽象的水平较高;而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务,儿童思维中的具体成分就较多。

3.抽象逻辑思维从不自觉到自觉

小学低年级学生虽然已掌握一些概念,并能进行简单的判断、推理,但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。而中高年级的小学生,他们在教师的指导下,对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高,能说出自己解题时的想法,能弄清自己为何出错,这表明他们思维的自觉性有了发展。

4.辩证逻辑思维初步发展

抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维(包括辩证逻辑思维)三个阶段。小学生的思维主要属于初步逻辑思维,但具备了逻辑思维的各种形式,并具有了辩证逻辑思维的萌芽。研究表明:小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期,四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高,属初级阶段。

(二)儿童思维品质训练

思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践,这一智力开发技术已经广泛应用于婴幼儿早教、中小学生思维技能素质提升上。

典型案例

测试:

(1)你能以最快速度,把冰变成水吗?

(2)有一个字,人人见了都会念错。这是什么字?

(3)你能用蓝笔写出红字来吗?

(4)一头牛,向北走10米,再向西走10米,再向南走10米,倒退右转,牛的尾巴朝哪儿?

(5)一只候鸟从南方飞到北方要用一个小时,而从北方飞到南方则需两个半小时,为什么呢?

(6)什么东西掉进水里不会湿?

(7)一根长棍子(不准弄断),那怎样才能使它变短?

(8)两个口是吕,三个口是品,那四个口、五个口分别是什么字?

(9)有一个小圆孔的直径只有1厘米,而一种体积达100立方米的物体却能顺利通过这个小孔,那么它是什么物体呢?

答案:

(1)把“冰”字去掉两点,就成了“水”。

(2)“错”字。

(3)写个“红”字有何难。

(4)一直朝地。

(5)两个半小时不就是一个小时吗。

(6)影子。

(7)拿一根更长的棍子和它一比不就短了吗。

(8)田、吾。

(9)水。

1.专项训练一:思维灵活性训练

思维灵活性指的是发散思维的思路能迅速地转换,能变化多端,可举一反三,触类旁通,从而提出不同凡响的新观念、解决方案,产生超常的构想,这是发散思维“质”的指标。

(1)练习1:在8分钟之内列出红砖的所有可能用途

※提示

建筑材料:盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱等;

砖头的重量:压纸、腌菜、做砝码、当哑铃锻炼身体等;

砖头的固定形状:做尺子、多米诺骨牌,垫脚等;

砖头的颜色:水泥地上当笔、画画、压碎的红粉做指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等;

砖的硬度:当凳子、锤子、支书架、磨刀等;

化学性质:吸水等;

刻成一颗红心献给心爱的人,在砖上制成自己的手、脚印变成工艺品留念。

(2)练习2:○是什么?(至少想出30种)

※提示

脑袋、地球、宇宙、圆、英文字母O、氧元素符号、鸡蛋、扣子、面包、铁环、孙悟空的紧箍咒、杯子、麻子、圆满、结束……

(3)练习3:由图12你能想到什么?

图12

※提示

奶牛、长颈鹿、围巾、鹅卵石小路、小丑帽子、领带、地图、被污染的水、军装、窗帘……

2.专项训练二:思维独特性训练

思维的独特性是指超越固定的、习惯的认知方式,以前所未有的新视觉、新观点去认识事物,提出不为一般人所有的、超乎寻常的新观念。

(1)练习1:有个装满水的杯子,请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下,取出其中全部的水。

※提示

独特思维一:将一只口渴的动物放入杯子里,让它把水喝干。

独特思维二:把一只装满水的气球放入杯子,将杯中的水替换出来。

独特思维三:拿一支吸管吸出来即可。

(2)练习2:雨伞存在的问题

※提示

①容易刺伤人;

②乘车时伞会弄湿乘客的衣物;

③伞骨容易折断;

④伞布透水;

⑤开伞收伞不够方便;

⑥样式单调、花色太少;

⑦伞具携带收藏不够方便。

解决方案:

①增加折叠伞品种;

②伞布进行特殊处理;

③伞顶加装集水器,倒过来后雨水不会弄湿地面;

④增加透明伞、照明伞、椭圆形的情侣伞、拆卸式伞布等;

⑤还可以制成“灶伞”,除了挡风遮雨外,在晴天撑开伞面对准太阳,伞面聚集点可产生500度的高温,太阳伞成了名副其实的“太阳灶”,用途一下子就拓宽了许多。

3.专项训练三:思维流畅性训练

思维流畅是指思维的进程流畅,没有阻碍,在短时间内能得到较多的思维结果,发散思维“量”的指标。

(1)练习1:写出10个在“十”字上加最多三笔所构成的新字

※提示

王、干、千、田、土、丰、圭、士、什、仕、古、禾……

(2)练习2:一分钟写“努力”的近义词

※提示

全力、勉力、发奋、勤勉、死力、悉力、尽力、勤恳、勤苦、奋发、戮力、辛勤、极力、勤奋、勤劳、竭力、发奋……

(3)练习3:尽可能多地写出含有“子”的词

※提示

椅子、桌子、镯子、凳子、被子、杯子、种子、中子、原子、尺子、质子、侄子、院子、鞋子、蝎子、袜子、耗子、号子、分子、本子、赤子、小子、老子、猴子、兔子、呆子、沙子、傻子、包子、饺子、轿子、帘子、链子、莲子、绳子、剪子、毽子、筷子、竹子、柱子、珠子、鼻子、脖子、班子、豹子、面子、肚子、车子、裤子、孩子、公子、房子、孙子、盒子、帽子、男子、孔子、庄子、列子、鬼谷子、孟子、孔夫子、管子、皇子、王子、黑子、瞎子、渣子、卒子、朱子、诸子、苏子、西子……

(三)给家长对于儿童思维训练的建议

1.科学的信心

思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。经过长期的探索实践,今天人们掌握了有效开发头脑智能的方法。运用这些方法,可以让孩子乃至成人的思维能力得到明显的改变和提高。

2.耐心的等待

不管是在做什么训练,家长都需要给孩子充足的时间去练习。如果孩子对训练的要求不是特别清楚,或是练习过程中出现困难,家长不必催促或是批评孩子,尽量给孩子空间和时间去完成练习,否则将因造成孩子心理的伤害而适得其反。在练习中我们经常会发现家长不给孩子足够的时间停顿和思考,这种做法其实不利于孩子创新思维的养成。心理学的研究表明,当儿童产生了心理安全感和获得心灵自由的时候,是最有利于儿童思维训练的时候。所以,家长要充分尊重孩子的思考权和话语权,这样孩子就可以阐述自己的观点。这就是民主、气氛融洽的真正体现,也是儿童思维训练、创新能力得以培植的沃土。

3.温柔的坚持

孩子思维的培养与家庭环境和氛围有密切关系。只有保持家庭成员之间的和睦相处,平等生活,遇事互相探讨、共同商量、有理为正、有理为真,孩子在平等的气氛中长大,没有拘束和压力,才能有开放的思维、愉悦的心境和不时闪烁出创造的思维之光。在练习的过程中,就是让孩子与家长处在一种平等的、双向的、交流的,而不是管教的、单向的、独断的互动关系之中;既控制,又灵活,将深切的关爱和适度的要求互相结合。儿童对发生在自己周围的很多现象饶有兴趣,所以他们经常会将自己的疑问提出来并进行尝试,这种提出疑问和尝试的行为也是孩子自身进行思考的表现,家长要小心呵护孩子的这种热情。

4.亲子的乐园

儿童在做思维训练时候,孩子的主动性和创造性,与家长自身的思维的灵活性和丰富性息息相关。所以家长自身在儿童思维训练的时候要具有开拓性,以创造者的身份进入设置的家庭情境中,为儿童思维训练创设一个良好的环境。因为即使孩子和父母生活在一起,相互的交流也未必温暖且有效。不是每个家庭都有亲子互动的时间,有些孩子回家要不就是做作业,要不就是自己看动画片或是玩游戏,而父母则各自忙自己的事情。家长与孩子共同进行思维训练的练习,互相出题目,可以加强家长与孩子的沟通。

5.系统的方法

①在做练习时,家长和孩子需要把握合理的内容和时间。难度和强度需要符合孩子的身心条件,有针对性地选择练习方法的组合。②鼓励孩子大胆进行探索。孩子的天性是玩,聪明的孩子不可能是不会玩的孩子。家长要积极鼓励孩子进行探索性玩耍。③启发孩子从多角度思考问题。在日常家庭生活中,要经常引导孩子从多角度看待事物和分析事物,慢慢养成换一种思路考虑问题的好习惯。④保护孩子的好奇心,好奇心是思维的前驱,也是获得知识的必要条件。在孩子对他所接触的事物产生好奇时,一定要保护好和引导好孩子的好奇心,尽可能让他多接触周围事物,最大限度地激发和满足他的求知欲望。