我的孩子是早产，小时候身体不好，爱生病，我们就怕他感冒，所以经常关在家里很少让孩子外出活动。他的手脚很笨拙，动作缓慢，起床、吃饭都不着急，作业每天都要写到很晚，不管怎么说、怎么奖励和惩罚都不管用。我们该怎么样让他动作快起来？
一位家长
有些家长来咨询：为什么孩子动作特别慢，写作业拖拖拉拉、边写边玩，自觉性、自制力特别差？这些问题与孩子的本体感发展障碍有关系，而不是学习态度问题，所以，家长怎么严厉地打骂孩子都没有用，而是需要心理训练和心理治疗。
本体感是指人对自己身体的感觉，例如，对大、小肌肉的控制，手——眼协调，手——耳协调，身——脑协调，动作灵活和灵巧等等。如果大脑对手指肌肉控制不好，孩子写作业当然会慢，写字写不好，容易出格；手——眼不协调的，看到的和写出来的就会不同，常出现抄错数，写字颠倒等问题；手——耳不协调的，听到的与写出的不一致，听写就容易出问题；身——脑不协调的，大脑对身体控制不良，上课、写作业时身体老转来转去，不安地乱动，小动作多等。本体感不足的孩子，手脚笨拙，动作缓慢拖拉，消极，没有上进心，缺乏自信心，脾气暴躁，粗心大意。另外，因为控制小肌肉和手——脑协调的脑神经与控制舌头、嘴唇肌肉、呼吸和声带的神经是相同的，所以，本体感不足的孩子，大脑对舌头、嘴唇、声带的控制不灵活，容易造成语言障碍，如语言发育迟缓，发音不清，大舌头、口吃等。
家长怎样及早发现孩子的本体感发育失调呢？家长可以根据下列几个方面检查3~13岁孩子的本体感：
1.穿脱衣裤、扣纽扣、拉拉链、系鞋带时动作缓慢、笨拙。
2.顽固、偏执、不合群、孤僻。
3.吃饭时常掉饭粒，口水控制不住。
4.语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢。
5.懒惰、行动慢，做事没有效率。
6.不喜欢翻跟头、打滚和爬高。
7.上幼儿园仍不会洗手、擦脸、剪纸以及擦屁股。
8.上幼儿园（大、中班）仍不会用筷子、拿笔、攀爬或荡秋千。
9.对小伤特别敏感，依赖他人过度照料。
10.不善于玩积木、组合东西、排队、投球。
11.怕爬高，拒走平衡木。
12.到新的环境很容易迷失方向。
本体感不是天生就具备的，需要后天的训练。例如，婴儿期的翻身、滚翻、爬行训练；幼儿期的拍球、滑梯、平衡等训练；儿童期的跳绳、踢毽子、游泳、打羽毛球等训练，对孩子本体感的发育都是非常重要的。但是，不少家长怕孩子摔着，不让孩子到处爬；过早使用学步车，没让孩子爬就直接走路；老抱着孩子，而不让他自己活动；让孩子看电视、看书、学琴、学画多，运动少，结果阻碍了孩子本体感的发展，以致影响后天的学习能力。
口腔肌肉的训练与语言能力有关。家长不要一听到孩子哭就把孩子抱起来，可以适当地让孩子哭一哭，让孩子感受自己不同的音调、音量，使大脑神经与声带肌肉联系起来。如果是人工喂养，给孩子的奶嘴上的孔不要太大，让孩子通过嘬、吸、咬等动作训练口腔肌肉。小孩子都爱吃手，一开始吃自己的拳头，后来是手指，从四个手指吃到一个手指，这是孩子对自己身体感觉的分化，家长不要限制。
家长还要注意训练孩子的生活自理能力。让孩子学习使用筷子，自己洗脸洗手，擦屁股，系鞋带。有的家长看孩子手笨，老让孩子用勺子吃饭，穿不用系鞋带的鞋子，替孩子擦屁股，更不让孩子做家务。家长不认为这些与学习有什么关系，其实这些会严重影响孩子的心理能力的发展。越是手笨、动作慢的孩子，越应多锻炼。大脑指挥手干活的过程与大脑指挥手写字的过程是一样的，手笨、协调性差的孩子，写作业也会很慢。
现在孩子的活动空间、活动量比过去减少，家长要注意孩子动作协调性的训练，以增强孩子的学习能力。
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