从被动到主动

为了达到理想的教学效果，使学生具有较扎实的管理理论基础和分析企业管理问题的能力，王老师还带领他的课程组一起探索“学生主动学，教师引导教，实践体验学”的新教学模式，建立了“以学生为中心，以老师为主导，精讲与多练结合，学习与运用相结合”的教学方法。

教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。传统的教学重结果轻过程，学生像接受知识的“容器”，不断地被塞进知识，使课堂变得机械、沉闷、缺乏生气。新时期的教学要注重学生学习的过程，不但要让学生弄清“是什么”，而且要让学生弄清楚“为什么”。

注重第一课堂和第二课堂的互动是王老师课堂的一大特色。王老师经常会结合教学内容给学生拟定和布置课下考察和调研的内容与任务，学生将课下调研和收集的资料在课堂上进行交流。在管理职能和组织管理内容的学习中，王老师会让学生课下去调查“我身边的管理现象”“企事业单位组织架构实例分析”等；在案例教学方法的运用中，王老师让学生自愿组成案例分析小组，课上给出案例及其背景资料，学生利用课外活动时间组织讨论，每组推荐一人在课堂上集中发言，然后给予点评和指导；王老师还开设了QQ教学群和教学邮箱，给学生发一些教学阅读资料和案例讨论资料，每一到两章都要给同学一个小案例，让他们在课下充分准备，课上结合所学章节内容进行讨论，针对每章的重点难点进行有效的巩固训练。这些方法，有效地使学生体验了知识形成的过程，在学习过程中感受到学习的快乐，由被动接受知识变为主动探究知识。

为不断积累学生的经济管理专业素养，紧跟管理发展的实践，他还在每堂课前开展了“经管资讯小报告”活动，每次课前安排2名学生为全班同学做一个5分钟的最近我国或世界上经济管理热点问题的小报告，并要有自己的分析和见解，与大家分享。“这些报告除了使学生分享经济与管理知识信息之外，更重要的是培养学生关注经济与管理热点问题的兴趣。”王老师这样说。