社会多元发展的冲击，缺乏底色

1.价值多元化的冲击

随着社会经济不断深入改革、发展,各种外来文化的侵入,各种思想的碰撞,给学校教育带来极大的挑战。

首先,当代小学生处在一个大发展、大变革的时代,社会思潮纷繁复杂,多元文化结构动态发展,而小学生的思想意识还处在成长期,接受新事物的欲望、能力强,但辨别能力较弱,容易被一些消极的、错误的价值观所侵蚀。拜金主义、享乐主义等消极思想附着在形式多样的商品或生活方式上,趁机侵占小学生的头脑,使其以享乐为生活主导,丧失了基本的价值判断力,是非不辨,道德观念不强。一些学生在留给同学的生日祝词及毕业留言中写道:“祝你将来官运亨通,发大财”“祝你财源滚滚、泡小蜜、包二奶”“加油！努力！为了人民币！”等话语比比皆是,并被认为很酷,很新潮,是留给同学最美好的祝愿。尽管这样的留言中带有学生对现实模仿的调侃成分,但从他们毫不掩饰的理想取向中,我们能感觉到社会不良风气已造成部分学生价值观的严重混乱。面对赤裸裸的社会现实,小学生往往无所适从,主流思想道德的规范受到了强大的冲击。

其次,多元的价值观对教育工作者本身也具有极大的影响。经济学家茅于轼说过:“市场经济什么都好,就是贫富差距太大不好。”随着社会不断演进,各阶层收入差距不断扩大站在三尺讲台的教师在生活现实面前已经不可能两耳不闻窗外事,更何况社会中不断出现的“我爸是李刚”“郭美美炫富”等事件,让部分辨别能力不强的教育者本身也受到错误价值观的侵蚀,出现思想道德偏差,渐渐地对自己的教育内容产生了怀疑,难以做到以身作则。同时,在社会地位不高、报酬较少、工作压力大等现实因素的干扰下,教师极易出现职业倦怠。部分教师对自己的职业缺乏认同感,对事业缺乏责任感,人生观、世界观、价值观出现偏差,心理严重不平衡,工作热情和兴趣丧失,对工作任务产生本能的厌恶情绪,盼望早日脱离苦海。

2.家庭复杂化的冲击

在社会大变革的浪潮中,作为社会生活基本单位的家庭面临着多方面的冲击,人们的思想观念变了,传统婚姻家庭的价值日渐减弱,离婚率不断上升,加上不断增多的意外事故及疾病、未婚先孕等因素的影响,单亲家庭的数量不断增加。虽然单亲家庭正逐步被社会认可,但相对于完整家庭来说,这样的孩子在心理上、生活上要承受更重的负荷。单亲家庭子女的教育问题,已经引起了全社会的重视。

某班一个学生小A,原本活泼好动,聪明善良,是公认的好孩子。但从四年级暑假开学,似乎整个人都变了:上课走神,课间一个人待着,不与人交流,脾气变得暴躁。有一次数学课上,老师见她呆呆地望着窗外,走到她身旁轻声提醒她说:“小A,认真看黑板上的题目……”话还没说完,小A“刷”地站了起来,大声喊道:“要你管？！”然后头也不回地走出了教室。数学老师感到诧异极了,不敢相信原本品学兼优的小A怎么变成这样。于是,让班主任找来小A,准备一起交流交流。哪知坐下来,班主任问什么她都不开口,就顽固地低着头。班主任没办法,说:“那能告诉我你妈妈的电话吗？”谁知小A来了句:“我没有妈妈。”老师当时就停止了交谈,知道可能她家里发生了什么,后来向她爸爸了解到,小A的妈妈和他离婚了,并且离开这里去了外地,再也没回来看过她。小A的心里对妈妈充满了恨意,再也无心学习,作业经常不做,还出现无故旷课的现象,老师耐心的教育当时有点效果,但也起不了根本的作用。小A就这样,在小学毕业后就进了工厂,难以想象她以后的生活状态会是怎样？

家庭的变故使孩子们在心灵深处受到伤害,他们痛苦、自卑、忧郁……父母的关心少了家庭经济变化较大家庭成员换了等一系列孩子难以承受的事实让他们往往表现出比同龄人更多的敏感、脆弱,影响到与同伴的交往,行为变化无常,对未来感到渺茫,产生心理上的压力、精神上的困扰。长此以往,孩子的学习成绩下降,思想道德滑坡,养成了许多不良习惯,有的欺骗家长,有的甚至沾染上了打架斗殴、偷盗抢劫的恶习;还有的心理产生了缺陷,遇到事情不能正确对待,跳楼自杀、离家出走等情况屡见不鲜,给教育工作造成了相当大的困难。

3.网络便捷化的冲击

自1994年中国正式加入互联网开始,网络就逐步深入到社会生活的方方面面,对中国社会和人们的生活方式、学习方式、工作方式产生了日益广泛、持久和深刻的影响。网络媒体不断普及,从年龄结构看,7～13岁的小学生群体互联网使用率保持高速增长,再加上更加方便、快捷的智能手机,小学生接受信息的渠道更多,信息量更大、更杂,挑战着原有的单一教育模式的权威性。而由于思想尚未成熟,辨别是非能力较弱,网络上一些消极信息影响着学生正确的思想道德的形成,有的甚至上当、受骗,走上犯罪的道路。

对于网络的过度依赖让小学生与人交往的时间大大减少,超过五成的学生回家后的娱乐活动为看电视、玩电脑或手机,缺少与同伴的互动交流,不利于健康成长。同时,现在的小学生对于作业中出现的难题,其第一反应就是依靠网络,严重的甚至不再思考,完全照搬照抄,影响教育效果。另外,网络非主流语言的流行,让原本单纯可爱的小学生出现了与其年龄不符的世俗感。如小学生中非常流行略带夸张、渲染性的感叹话语,诸如“我晕、我倒、汗、郁闷、雷人”等,再如一些带有咒骂、发泄倾向的“垃圾、SB、鸟人”等。前段时间一个词“土豪”非常红火,这个词的意思是,那些挥金如土、摆阔气、讲排场的富豪,他们自认为很风光,其实在别人眼里土得掉渣。这样的词汇走红,对学生的影响大部分是负面的,如果不能引导学生正确地看待此类词汇,对于小学生价值观的形成是不利的。