播种感动,种下的不仅仅是一个精神,一次冲动,而是直接指导孩子将来的良好行为品质,是一个阳光学生所必须的良好品质。通过环境的熏染、活动的实践,我们的最终目的是要让这一品质成为一种内驱力,一种自觉行为。我们的孩子不仅仅要懂得感动,会传播感动,更重要的则是创造感动,在长久的潜移默化中,他们的内心是阳光的,行为是阳光的,精神更是阳光的。
小学生年龄尚小,但我们仍在积极为孩子搭建创造感动的平台。学校组织学生自愿到附近的养老院参加献爱心活动,为养老院的老人做值日,用实际行动奉献自己的爱心。孩子们以参加这样的爱心活动为荣,争相报名。我想:这难道不是我们“传播感动”阳光德育课程的成功吗？学生以自己所能及的力量创造感动,同时也体会到关爱他人的价值,收获真情的感动。又如,班级组织学生去福利院,孩子们在前几天就特意与爸爸妈妈共同为福利院的孩子们准备好一份小礼物,礼物虽轻,但参与这样的爱心活动,学生们能够感受到奉献的意义,以阳光学生的精神面貌去感染他人,同时又感动着自己。
再如平日的点点滴滴:小云美术课忘带水彩笔了,同桌默默递了过来;小刚在食堂把饭菜打翻了正不知所措,高年级大姐姐已经把自己的一份放在小刚的面前,而自己赶快把地上的饭菜打扫了……一件件小事中传递出的是一份份真情,一份份感动,这份感动也许让当事者终生难忘。是的,只有将内心的感动转化为实际的行动,为社会奉献自己的一份力量,创造感动创造爱,才能真正收获人生的感动。
“播种感动”,扎扎实实的课程,扎扎实实的活动;实实在在的收获,实实在在的感动。在这一过程中,学生、教师、家长都是作用方,种下一束阳光,改变一种行为,成就一个孩子,让每一个孩子都能收获生命的感动,也在感动中茁壮成长,让阳光人构筑阳光情,以阳光情感动阳光人！
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