“新生入学礼”课程叙事

告别幼儿园,进入小学,这是孩子生命中一个重要转折点,从此他们将正式踏上求学之旅。面临全新的环境,孩子们心理上一定会存在不适应,紧张、焦虑,甚至恐惧。全美最佳教师雷夫曾说过这样的话:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,而是缺少了一样东西:恐惧。如何缓解、消除一年级新生的畏学情绪?如何让一年级教师、学生、家长都能与美好相遇?这在暑期就已成为我校研讨的话题。

为了帮助孩子迈好关键的第一步,开启美丽的求学之旅,学校在开学初决定精心打造温馨的入学课程,对教师、学生、家长进行相关培训,让一年级班主任尽快进入角色,让一年级家长配合学校做好各项准备工作,让一年级新生尽快适应新的教育环境,进入学生角色,帮助他们认识学校、认识班级,初步树立规则意识,逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯。

(一)仪式——擦亮美丽的日子

仪式,是每个孩子成长道路上不可或缺的风景,每一个仪式留给孩子的是难忘的瞬间、永恒的纪念。开学第一天,对孩子生命成长来说,是非常重要的时刻。“我是小学生啦!”我们用隆重的入学仪式去迎接每一个孩子生命中的这一美好时刻。这一天,孩子们踏入校门,高年级的哥哥姐姐牵手相迎。老师们把一年级的教室布置得特别温馨,早早地站在门口微笑等待。当孩子们新奇地打开课桌上崭新的课本时,发现里面藏着一颗棒棒糖。开学的礼物意味深长:“书本是最甜的,我是最棒的”。操场上,校长热情洋溢的开学致辞点燃了全体师生及家长对新学期美好生活的激情。班主任为孩子们送上了真诚的祝福。孩子们“画小脚丫”,那一串串小小的脚印在绸布上留下了精彩的成长足迹。一个个美丽的瞬间都定格在每个小朋友的脑海中,成为生命中最美丽的星星!

(二)环境——构筑温暖的家园

一年级新生无论其生理、心理,还是其生活、学习环境都发生了巨大的变化。他们对小学生活既陌生又新奇,为了让孩子喜欢上小学学习生活,就要先让他们喜欢周围环境,从学校到班级,从老师到同伴。

为了给孩子们创设富有童趣的环境,教师在教室布置上融入了幼儿园的童趣:“我长高了”趣味盎然的动物身高贴图,一年级特色班名“小蚂蚁”“小浪花”“满天星”……富有童真,教室墙壁上贴满了孩子们稚嫩童真的写绘作品。

为了熟悉校园环境,阳光暖暖的午后,教师就带着孩子们漫步在校园之中。走到那条孩子们最爱的林荫小道,精美的鹅卵石镶边,曲径通幽,别有洞天。撩开婀娜多姿的垂柳丝,人工湖美景映入眼帘,湖中央的喷泉扬起珍珠般的水珠。古色古香的小木桥上,孩子们扶栏临风,观游鱼戏水,赏清流碧水,兴奋之情溢于言表。

为了感受校园文化,一年级班主任带孩子们穿过走廊,醒目的办学理念、校训、校风、教风、学风等语录牌跃然墙面,催人奋进；带孩子们走过各个楼层,领略各具特色的“完美教室”文化和师生风采；欣赏宣传橱窗和精美展板,感受校园鲜活、动感的文化气息。“润物细无声”,孩子们每天在这些与自己的生命息息相关的文化中穿越,文化潜移默化地浸润了每个孩子的灵魂。

(三)习惯——奠定成长的基石

踏入宝贵的小学时代,是什么伴孩子形影相随?是习惯。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说:“教育是什么?往简单方面说,只是一句话,就是要养成良好习惯。”刚刚从幼儿园步入小学的孩子具有很大的可塑性,许多行为都不规范,许多好习惯尚未养成,他们就像一张白纸,等待着我们教育者在上面勾勒出丰富的内容。

通过业务培训,一年级的所有教师树立了“学生行为规范教育是我责任”的观念,积极投入到了学生行为规范的训练中。开学至今,教师遵循小学生身心发展规律,主要从“排好队来走好路”“营养用餐安静睡”“认真听讲我最行”“争做卫生小天使”“快乐课间十分钟”“文明礼仪记心间”六个方面进行规训。

在规训中教师摸索出了简单有效的方法:

1.规训要求明确,多示范

比如讲卫生,要求人手准备一套打扫工具,手把手教孩子怎么扫干净自己的座位。

2.规训要放慢速度,降低坡度,分步进行

按由易到难的顺序把学生应该掌握的规则分解成若干个训练点。比如课堂常规,我们按照坐、起立、问好,听、说、读、写的顺序进行训练。一节课一个重点,落实到位,循序渐进地进行训练。

3.规训形式要多样化

如结合背儿歌、听故事、看绘本、做游戏、比赛等内容,把要求融入到这些有趣的内容中,让学生对规训充满期待,感觉每项要求都那么具体,那么有意思,自然会有事半功倍的效果。

4.结合教学内容进行规训

如语文教师可利用教学拼音训练听、读、写,数学教师可利用教学10以内数的组成训练学生的听、说,利用教学写数字训练写。

5.规训语言要儿童化

规训时,教师尽量避免用“不要”“不许”等生硬的字眼训斥或要求孩子。比如,集合排队时发现孩子在队伍中说话,“关上小喇叭”比“闭上嘴巴”显得更亲切些。课堂上要求孩子手脚不要乱动,告诉孩子:“我是身体的小司令,我能管住小手和小脚”。然后用“哪个小司令管不住呢?”来提醒孩子纠正,孩子们都会笑眯眯地欣然接受。

6.规训要常抓、反复抓

在规训中,教师一要有妈妈的心——爱心,一切为了孩子；二要有婆婆的口——啰嗦,不厌其烦地指出；三要有宰相肚——宽容,容许孩子一而再,再而三地做不到。

7.规训过程要让孩子共同参与

低年级的孩子最崇拜老师,期望当小老师、小干部,有时候小老师的管理比教师更有效,因为教师无形中带给孩子的是居高临下的命令,而小老师更多的是树立榜样。

在逐步前行过程中,如“小脚丫班”就走出了一条捷径——成立班委会。第一周就为孩子创造自我管理的机会。

通过两三天的观察,“小脚丫班”班主任初选了一个班干,通过集中精力培养一个人来作示范,并向全班讲清当班干的要求。

一周后教师让孩子毛遂自荐结合一周表现,选出5个班干,给他们明确的分工,分管早读、用餐、卫生、路队纪律、安全游戏五方面,使他们各负其责,强化他们的责任意识。

与此同时,他们受到全班同学监督,其间有个管纪律的学生难以自控,做得不好,被检举辞退,由表现好的学生顶上。在班干的轮换顶替过程中,孩子们之间有了竞争的意识,人人都有争当班干部的机会,机会就在自己的手中。

这里的重点是精心培养。一年级的孩子当班干基本上没有任何经验和方法,因此,教师要耐心地教给他们方法,指导他们如何去操作。对于班上的事情大胆放手让他们去做,帮助其树立在班上的威信。对于班干部办事得力的,给予支持与鼓励,并在班上大力表扬,供其他学生借鉴。对学生不服从班干部管理的,教师则要找班干部和学生分别谈心,了解事情真相,并帮助他们解决问题,事后还要帮班干部分析工作中的不足,寻求解决问题的方法,培养班干部的工作能力。且一定要声明班干部对同学的管理不能使用不文明的言行。

有一天中午,孩子们在看书,班主任让主管纪律的班干看管,自己故意去办公室,半小时左右到教室,可喜的是绝大多数孩子乖乖地在看书,讲台前被没收了5本书,有两个孩子在睡觉,教室外站了3个小朋友。班主任问其原因,是5个小朋友不认真看书被男孩没收了,命令其睡觉,两个听从了命令,3个继续讲话,男孩觉得影响了全班就把他们赶出了教室。

这时,班主任老师在全班面前表扬了这个男孩的管理,指出5个小朋友不认真看书属于违纪行为,并表扬了2个服从管理的小朋友,批评了不服从管理的3个小朋友,让他们知道:“老师不在,班干部就是老师,他的命令就是老师的命令。”此外,教师也意识到男孩在管理中也出现了不恰当的处理方式,私下告诉他:以后碰到不守纪的同学,我们先给他一次提醒,第二次收书后观察他,如果他改了就把书还给他,如果他不改继续影响他人,可以安排他到教室最后边的一张“反省桌”,让他思过或求助老师,但不能赶出教室。

“不依规矩,不成方圆”,我们要让规范伴随孩子每一天,让文明成为校园最美的风景。

(四)阅读——点燃智慧的心灯

根据一年级新生的心理特点,教师试图用符合孩子年龄特征的美妙的诗歌童谣、有趣的绘本故事以及经典的动画影片润泽他们的心灵,让他们在书墨芬芳中采撷快乐,因而学校在一年级倡导“悦读”,致力于使“悦读”成为学生最自然的习惯状态。

在儿童生命的黎明,应该让他们吟诵什么?语文老师精选《日有所诵》上的儿歌童谣、经典诗歌来开启黎明,为孩子的每一天注入生命的源泉。教师更要为孩子搭建展示的舞台:“童谣诵读比赛”中,孩子们争相踊跃上台,把快乐写在了脸上；“读写绘”让孩子尽情表达所思所想,“作品展示墙”成了孩子自信生长的天地。我们提倡宁可有不完美,也要让每一个孩子的作品上墙,让学生在其中发现自己,认可自己。

精美的绘本故事是孩子们的最爱,中午共读时间,老师给孩子们讲《小魔怪要上学》,激发孩子对小学生活的美好憧憬,对阅读书籍的无限向往；给孩子们讲《好饿好饿的毛毛虫》,希望孩子们借助阅读的力量,打开一扇通往世界的窗,让毛虫蜕变为蝴蝶；给孩子们讲《大卫,不可以》,希望孩子们可以学会积极、坦然地接纳自己所谓的“缺陷”。老师坚信:改变从阅读开始,一个个优秀的品质,会随着故事悄悄根植于孩子的内心深处,伴随着成长,定会开出美丽的花朵。

教师还围绕当下的生命所需,为孩子精心挑选了一部部经典影片,《小兵张嘎》《邋遢大王历险记》《奇先生妙小姐》……将孩子带入活灵活现的情境,深度体验,润泽生命。

在班级卓越课程建设中,各班语文老师都对孩子的阅读作了规划,明确提出了每位学生的阅读底线是每周听、读5本绘本、背5首儿歌和一篇小古文、每双周欣赏一部儿童电影。

(五)合作——搭起沟通的桥梁

1.家校配合促养成

一年级新生家长对学校的规章制度、对于孩子该养成怎样的行为习惯还不太了解,如果光靠教师在学校的教育,而忽视家庭的配合,那么,学生在学校刚养成的良好习惯,一到家就忘记了,教育也就成了空谈。因此,在入学前,一年级组通过《给家长的一封信》,告诉家长如何和孩子一起作入学准备。入学第一天,教师通过讲座形式对一年级新生家长作培训,内容细致且科学,对孩子进行哪些思想方面、学习方面以及怎样关心孩子的身心健康等,让家长初步掌握培养孩子良好行为习惯和学习习惯的方法,在家里有意识地引导、教育孩子,从而达到家校共同教育学生的目的。

2.进班管理获支持

为了让家长了解孩子在班级中的表现,以及班级孩子的不同个性,学校召集家长志愿者进班共同参与管理,许多家长在压不住阵的管理中发出感慨:管教一个孩子不容易,管教一个班级太艰辛!他们对老师们的工作深表体谅与支持。

3.进班授课获益丰

和进班管理一样,各班依然采取主动报名制,授课内容极其丰富:知识讲座、手工制作、故事表演、美食、健身运动等。第一次授课尤为重要,各班精心挑选上报的内容,被安排到的家长显得有些压力,提前作了许多准备,还恳请老师提建议,对于家长的责任心老师们颇有感触。其中有个班是夫妇共同进班授课,爸爸讲授的是安全讲座,制作的PPT生动活泼配上喜羊羊的形象,插入了好几个动画小视频,一下子吸引了孩子们。妈妈则在旁边做寿司,准备奖赏认真的小朋友,另外一个家长主动当她的助手,说是为了让自己进班授课时多一份底气。他们的孩子听得特别认真,小脸溢满自豪感。学校收获了丰富的课程资源,孩子收获了成长,而家长更收获了孩子对自己的敬仰。

4.亲子共读伴成长

亲子阅读有一种神奇的力量,让美好在父母与孩子心灵间流淌。在孩子眼中,家长在讲故事时是最可亲的,在家长眼中,孩子在听故事时是最可爱的。从一年级起就大力提倡亲子阅读:每晚和孩子共读一个故事,每周和孩子共同完成一幅读写绘作品,每月和孩子共同表演一个绘本故事。通过共读,父母与孩子共同分享读书的感动和乐趣,共同成长；通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会,让亲子关系更紧密；通过共读,让孩子喜欢上书籍,从书籍中吸取欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

5.家长开放促沟通

在入学课程中,家长最关注的是孩子的进步表现。一个月后,一年级开展了“心手相牵、和合共生”家长开放日的活动。让家长走进课堂,了解孩子的课堂表现,并向家长汇报入学课程的成果。本次活动使家长对学校的教育理念有了更深了解,有效地促进了家校之间的交流与合作。课堂中,家长积极参与到师生互动中,入学课程汇报中,很多家长肯定了我们的用心,表达了对我校的诚挚祝福。他们发表的感言诸如“相信学校一定会培养出阳光孩子”“老师的用心教育,让我们家长特别放心”等话语,让教师欣慰又感动,更让教师感受到肩上责任的重大。

6.亲子运动享童年

伴着凉爽的秋风,一年级开展了“我运动、我健康、我快乐”的大型亲子运动会,先让广大家长和小朋友集思广益,设想运动口号,再征集亲运会吉祥物,并设计制作适于户外运动的玩具。家长不仅利用废旧物品制作毽子、陀螺、滚圈等富有民间特色的运动玩具,还发挥创意,设计功能多样、富有时代气息的运动玩具,丰富了本次亲运会的器械!整个活动过程给孩子和家长双方都带来了乐趣。孩子们在游戏中体会到创造和成功的快乐,而家长则体会到了亲子交流的幸福。我们更关注到了,活动中爸爸妈妈和孩子的共同学习与成长。

丰富多彩的入学课程,让孩子享受着与幼儿园不一样的精彩生活；让教师不时收获着感动,收获着惊喜；更让家长见证着孩子们成长的每一步。相信这样的入学课程对每一个参与其中的人来说都是一段美丽的邂逅,都是生命中的奇迹,这样的课程是美好的,是有意义的,更是卓越的,为着每一个即将走向卓越的孩子,教师、家长、学校都在不懈努力着!