发展教师的第七个关键是资源的有效整合和合理分配

发展教师的第七个关键,就是资源的有效整合和合理分配。一般说来,教师发展工作也是千头万绪,需要寻找有效的抓手,把人力组织起来,把财力运用好。总结我校的经验,主要有以下三点。

1.团队凝聚

学校发展,离不开教师团队的发展。学校管理者,要善于把“教研组”“备课组”“课题组”等行政团体与“师徒姐妹”“兄弟小江湖”等民间团体整合起来,为学校发展所用。如2006年我校的吴勇、俞晓、张永杰等教师因“好论”而形成了“思想聚友会”,学校就以此为基础,把它升格为“思想者俱乐部”的官方组织,邀请专家来指导俱乐部的工作,逐步打造了“青年教师读书会”“童化作文工作室”“个性化作业研究室”“文化数学研究室”等项目工作室,使各项教科研工作得到快速发展。

近几年,又将这些项目升格,吸收校外的研究力量,成立了“名师工作室”。近年来,我们进一步发挥领军人物的示范引领作用,让其成为各个组织与项目的负责人,至少各自带好一个团队。同时,我们要求每一位教师都要有自己的“组织”,或“官方”或“民间”,并提倡同学科合作与跨学科联合。

2.项目攻坚

各“工作室”“教研团队”等要有一个“项目”,让每个成员有事可干,在“做”中学,在“做”中思,在“做”中展。一般一个学期一个项目,提倡几年就做一个项目,每个学期做这个项目的不同部分,从而做“深”、做“透”、做“亮”。当然,而让团队有事可为,团队才可能维持。学校管理者,要充分发挥教师的智慧,利用集体的力量,不断寻找研究的项目,用项目研究推动团队发展,加速学校发展。

3.扩点成面

采取小步快走之法,从小事做起,逐步积累、挖掘、扩展。如课题研究,先从微课题、小课题做起,不断地从校级课题升级为县级课题、市级课题、省级课题。

以我校俞晓老师的课题研究为例,一开始是个人的微型课题,逐步申报成为了省级重点课题,既往外研究,从“个性化作业”到“个性化学习”“个性化教学”“个性化教育”,又往深里研究,“网络化的作业研究”“个性化作业信息处理的研究”等。以我校数学课程建设为例,先是“趣味数学课”,然后是“课外数学读本”“课外数学校本课程”等。让每一个教师都有“事”可为,再做大做强,自然有了“研究”亦有了“成果”,踏实的足迹,使教师发展步入黄金大道。