【摘要】：知识经济时代，对教育和教师都提出了更高的要求，教师继续教育作为教师职后培养的最重要的手段之一，教师培训系统的信息化建设和研究也相应地展开。中小学教师继续教育培训将会是一项时间持久且规模不断扩大的工程，为此，也出现了各类培训系统，利用系统平台开展继续教育培训。
知识经济时代，对教育和教师都提出了更高的要求，教师继续教育作为教师职后培养的最重要的手段之一，教师培训系统的信息化建设和研究也相应地展开。利用网络开展教学在高校已经得到广泛应用。网络课程、国家精品课程、虚拟学习环境（平台）等既作为课堂教学的一种补充资源，更是一种网上教学的新环境，这种环境带来了教学时空分离、非面对面教学、资源共享、强化互动的特色，受到高校和培训机构的欢迎。在中小学校，主要利用校园网平台实现资源共享、互动交流，很少利用专有的网络平台开展教学，但是在教师继续教育培训方面，由以面授为主转为以网络培训为主已是一种趋势。
国外教师培训管理系统的建设主要集中在E-Learning自主学习系统、教学交流反馈、成果展示以及学院级的培训管理领域。如美国的斯坦福大学，就借助互联网技术和即时通讯软件开发了自主学习系统，教师根据自身的特点，自动使用系统进行继续教育和培训，自主学习系统中的内容。新加坡政府早在1997年就出台了信息技术在教育中的应用规划，目前已经实现了基于网络的教师自主选择培训方式，教师在网上查找自己想学习的课程和项目，通过网上直接报名参加培训。[1]
我国将教师继续教育培训放在推动教育改革、提高民族素质、增强综合国力的战略位置上。中小学教师继续教育培训将会是一项时间持久且规模不断扩大的工程，为此，也出现了各类培训系统，利用系统平台开展继续教育培训。
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