“双师型”教师的内涵分析

作为承担高职专业课教学任务的专任教师，“双师型”教师在其内涵上应具有明显的高职教育教师的角色特征，从高职教师应具备的知识、能力、素质等要求来看，应包含如下内容：

（一）“双师型”教师的知识结构

（1）“双师型”教师应掌握基本的教育理论知识，包括教育学、心理学知识，能了解学生知识结构和心理特征；领悟高职教育理念，熟悉高职教育改革的新方向、新动态等。

（2）“双师型”教师应具有一定的人文科学知识。

（3）“双师型”教师应掌握较系统的专业理论知识，包括具备扎实的专业基础知识、专业核心知识，了解专业前沿知识，能密切关注并熟悉专业发展的新理论、新技术、新工艺、新设备。

（二）“双师型”教师的能力结构

（1）“双师型”教师应具备基本的教育教学能力，包括运用现代教育技术进行教学的能力、课堂管理能力、语言文字表达能力及思想政治教育能力。

（2）“双师型”教师应具备一定的教育职业能力，包括能胜任专业教学任务的可迁移能力、职业课程开发能力、教学改革的创新能力。

（3）“双师型”教师应具备较高的实践教学能力，包括自身具备应用高技术、高技能的丰富实践经验及解决生产技术等实际问题的能力；能指导实验、实训、实习、毕业设计等实践教学，具备融理论与实践教学为一体的项目引领课程教学能力；能通过现场指导和培训使学生获得一定的专业技能，如能指导学生进行学科技能竞赛，能胜任培训教学任务，使学生获取职业资格证书；能有效地指导和引导学生认识专业、选择职业、形成技能和学会生存等。

（4）“双师型”教师应具备一定的研究能力，包括能在高职新理论的指导下进行教学研究的能力；能承担某些项目设计、产品研发、结合生产实际进行科技开发的科学研究能力；能为企业提供技术指导、人员培训等方面的社会服务能力。

（三）“双师型”教师的素质结构

（1）“双师型”教师应具备良好的职业道德，包括具有较强的职业归属感和荣誉感，热爱高职教育，能够为人师表，爱岗敬业。

（2）“双师型”教师应具备模范的职业修养，包括能通过自身的专业素养和人格魅力影响学生塑造完备的人格，培养学生形成良好的职业道德和责任意识、敬业精神和协作精神。