【摘要】：实施校本认证，在校内外抽调行业专家组成专门的“双师型”教师资格认证机构，认证标准中的初级可视为准入标准，严把师资入门关，对不符合标准的教师应进行有针对性的再培训或延期认证。实施“双师型”教师资格认证，应出台相应的师资管理配套政策，实现资格认证与高校职称评审相衔接，与岗位聘任及考核相衔接，与省级以上教学评奖相衔接，与示范性高职院校评定及高职人才培养水平评估相对接，建立有效统一的运行机制。
（一）建立专门的资格认证机构，严把师资准入关
实施校本认证，在校内外抽调行业专家组成专门的“双师型”教师资格认证机构，认证标准中的初级可视为准入标准，严把师资入门关，对不符合标准的教师应进行有针对性的再培训或延期认证。
（二）建立考评结合的认证方式，认证过程客观公正
除量化评价指标外，对职教师资的认定还应通过相应的考试关，“双师型”专任教师要求注重实践技能和执教能力的考核。因此，要建立一支公正的考评员队伍，按专业类别建立若干理论考察和实践操作试题库，组织统一考试，按照规范的流程进行测试和认证。
（三）建立相应的教学培训机构，拓宽师资培养渠道
应建立配套的培训机构，按专业、分模块建立培训包，对未达到相应认证标准等级要求的专任教师开展培训。培训方式根据培训内容可以灵活多样，如网络培训、现场教学培训、观摩培训、技能指导培训、进企业顶岗培训等，满足多专业、多层次人员的要求，真正实现培养方式与入职标准相接轨。
（四）建立配套的师资管理制度，保证运行机制有效统一
实施“双师型”教师资格认证，应出台相应的师资管理配套政策，实现资格认证与高校职称评审相衔接，与岗位聘任及考核相衔接，与省级以上教学评奖相衔接，与示范性高职院校评定及高职人才培养水平评估相对接，建立有效统一的运行机制。
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