市级教学督导内容体系

（一）市级教学督导内容体系

根据前述研究，在借鉴相关实践中实施的评价基础上，构建出了市级教学督导内容体系（见表8-5）。

表8-5 市级教学督导体系

续 表

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（二）督导体系说明

本督导内容评估体系适用于市级对各高校开展的教学督导。市级教学督导着重从宏观上、体制上、政策上及重要的微观关键点上予以关注。从办学行为的性质上，将教学管理行为从质量角度分为教学质量保障、教学质量控制和教学质量改进三类行为，这三类行为正是市级督导的切入点，也是该体系的三个纵向督导领域，这体现了该督导内容体系的宏观性；体制上主要体现在考察高校教学质量保障和监控体系的构建、完善及运行上，对这方面的考察有利于促进高校形成有效的质量保障与监控机制；政策性主要体现在关注国家、市局和高校自身对教学改革政策、文件、规划、任务等的贯彻实施，推进落实，成果成绩等，国家政策往往是阶段性的，为此，督导人员必须熟知政策要义，以便在评估中更好地开展指导；市局和高校政策大多是年度性的，针对年度工作计划或规划重点，考察学校落实进度、效果等。对政策方面的考察重在促进高校加快教学改革，特别是专业课程建设等。微观的关键点上主要是取一些重点项目做进一步观察，如毕业设计、随堂听课等，以便发现问题，及时提出指导意见与建议。

教学质量保障旨在确保最基本的教学质量，主要从办学思想、教师队伍、教学条件及利用、校风学风等方面进行考察，这些方面分别代表着思想保障，人、财、物的保障和环境保障。学校教学督导则是高校保障教学质量的重要举措与方法，对此进行考察，有利于促进高校形成良好的教学督导机制，发挥教学督导在保障教学质量上的重要作用。教学质量监控旨在及时监察发现教学质量水平及其中存在的问题，并予以纠偏、改进，监控并不着眼于每个环节，而是选择重要关键环节予以考察，以期能做到窥一斑见全貌的功效。因此，质量监控选择了课堂教学质量、教师满意度、学生满意度、毕业设计、统考和社会评价等重要方面，这些方面直接决定着教学质量的高低或直接反映教学质量水平。教学质量改进旨在考察高校的教学改革情况，其依据是国家相关政策、市局改革重点和学校发展规划及年度改革计划。

该体系在实践应用中，首先须根据实际及工作重点对各指标配以分值；其次，明确评价只是手段，目的是发现问题、加强指导、推进改革、提高教学质量；第三，可根据督导人员力量，分阶段逐步实施督导评价，如期初、期中和学年末，阶段评价分别选取内容体系中的部分指标进行，也可根据实际，隔年进行一次。