【摘要】：“自主学习在高中生的学习中具有重要地位，高中生的学业成败在很大程度上取决于他们的自主学习水平。”自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。在教育教学理念改革和实践中，围绕学生自主学习能力培养，辽滨分校从以下几方面探索培养的途径和策略。
“自主学习在高中生的学习中具有重要地位，高中生的学业成败在很大程度上取决于他们的自主学习水平。”自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。他还将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。从高中生自主学习能力的培养研究角度看，自主学习作为一种学习方式或模式，是学生按照总体教学目标，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标的学习模式；是由学生的态度、能力和学习策略等因素综合而形成的一种主导学习的内在机制；是学生自己对学习目标、学习内容、学习方法的主动选择；是学生自我设计、自我管理、自我调节、自我检测、自我评价和自我转化的主动建构过程。在教育教学理念改革和实践中，围绕学生自主学习能力培养，辽滨分校从以下几方面探索培养的途径和策略。
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