发展性评价的方法

（一）定期自我评价

积极帮助学生养成定期自我反思与评价的良好习惯，或每日反思评价、每周反思评价、每月反思评价、期中反思评价、期末反思评价和学年反思评价。

要注重看到自己积极状态的提升、思想情感的升华、责任心和集体荣誉感的增强、良好行为习惯的养成、良好的学习意志品质、良好的道德情操。

要注重看到自己学习标准、学习计划性、学习效率、学习能力和学习效果的进步与提高。

要注重明确自己的发展目标，挑战自我，积极行动，超越自我，不断实现。

要形成学生定期反思评价的文字材料，以备比较和自主发展全过程记录、反思和调整。

（二）同学间相互评价

积极引领学生开展同学间的相互评价，善于发现同学的进步和优长，同时，善意地指出同学的不足，积极给予美好期望。

积极开展学生小组讨论交流，引领学生相互真诚评价，交流印象、进步、不足和期望，促进学生全面客观认识自己，虚心接受他人善意的意见和建议，积极组织学生开展美好寄语活动。

（三）老师评价

科任老师要注重平时的观察、发现、指导和养成，注重积累学生平时学习、活动等常态表现素材，注重与学生充分沟通和交流，真正了解学生、理解学生，不断激发学生自主学习与自主发展自信心，给学生积极的期望和挑战自我、战胜自我、超越自我的目标，形成一个比较全面客观的积极评价。

老师梳理出对学生的评价后，应该积极与学生进行交流和沟通，耐心倾听学生想法，达成共识，激发进步，不断提高学生的自主性。

（四）家长评价

要高度重视学生家长对学生评价的积极参与，并积极指导学生家长注重对孩子平时状态和表现的细心观察，发现进步，及时鼓励；发现问题和不足，讲求策略和方式方法，给予适当的提醒和规范；坚持与孩子经常性的交流和沟通，耐心倾听孩子的表达和诉求，善于探讨问题和引领思考，明确和坚定孩子自主发展目标，全面了解孩子，给孩子做出比较全面客观的评价。

（五）综合性评价

综合性评价是班主任老师根据自己平时的观察积累和学生发展过程成果，整合学生自我评价、学生小组评价、科任教师评价和学生家长评价结果，形成的综合性评价结果。

班主任的综合性评价结果应该注重与科任教师和部分学生代表进行充分交流，达成基本共识，形成比较全面客观的、给学生信心和希望的综合性评价。

然后，班主任与学生充分交流，达成共识，指出优点、进步和不足，分析问题症结所在，提出自主发展的美好期望和合理化建议，有效促进学生的自主健康发展。

（六）建立学生发展性评价档案

通过建立学生自主发展成长记录档案管理制度，为学生和学校教育积累真实的发展过程素材，使学生看清自身发展轨迹，增强发展自信，积极调整自己；积极开展学生自主发展成长优秀记录档案展览活动，使学生相互学习和借鉴，促进学生自主健康发展。同时，也为学校教育研究学生自主健康发展规律提供宝贵素材。