在学习过程中积极思考从而锻炼自读能力的教学方法

北京师范大学《心理学大词典》载：语文导读法，中国中学语文特级教师钱梦龙探索、总结的一种颇有成效的语文教学方法。一种引导学生真正学得主动，在学习过程中积极思考从而锻炼自读能力的新型教学法。它既不同于以注入知识为主的教学法，又与以谈话提问为主的教学法异其旨趣。（《心理学大词典》第888页）

“语文导读法”是钱梦龙老师在1982年针对语文教学的“讲读”模式提出的一种新构思。“导读”的“导”，指教师的因势利导，它体现教师的主导作用，也限定教师在教学过程中的主要活动方式是“导”而不是“牵”，是启发、指导，而不是注入、填鸭；“读”，则指学生的阅读实践，它是学生在教师指导下进行的一种特殊形式的认识活动和能力训练。教师“导”的水平，决定着学生“读”的质量；而学生“读”的状况和潜能，又影响着教师“导”的内容和方式。“导”和“读”之间这种相辅相成的关系，构成了导读过程中一种新型的师生关系——既相互制约又彼此合作的关系。毫无疑问，对这种新型师生关系的建立起决定作用的，是教师的科学的教学观，以及由此而形成的民主平等教风。因而，我们认为：“三主四式”语文导读法的应用，既考虑了课内，又考虑了课外；既传授了知识，也培养了能力；既着力于学生现在的学习，也着眼于学生未来的发展，使我们放开眼界去观察教学全貌，从未来着想。我们组的教师也努力克服着教学头绪比较多这一不利条件。组里的教师，有的兼任两门课，教“阅读”同时又教“阅览”“口才训练”，或教“形势教育”，甚至教历史课。教“写作”的又教书法课，还有的兼任年级组长，或负责科技活动。面对有利与不利条件，语文教研组的教师群策群力，从培养素质着想，从学生学习的精神力量着想。在这样全方位的教学思想指导下，我们历时十年，在我校推广钱梦龙的语文导读法，做了以下工作。