“平台”存在的问题

从2008年省级汇总、学校采集运行的情况来看，“平台”存在的问题主要反映在两个方面：

（一）“平台”自身问题

1.字段设计不够合理

主要是数据唯一性问题。如 “招生”“社会捐赠”等字段，多次出现，虽从不同的角度去采集，但势必会产生重复采集，容易造成对字段的不同理解。

2.注释内容不够全面

“平台”中的个别注释项所包含的内容，不能全面反映学校的实际情况。如6.1.3和6.2.3里的获奖项目的级别，注释37只给出3个选项——国家／省／校，就不能采集教师获得地市级奖项的有关数据。

3.操作技术不够简易

“平台”虽采用了 “伴侣”技术，比原先的 “粘贴”有明显改进，但因受单机版自身功能制约，从运行来看，学校反映还是比较麻烦，且容易出错。

（二）学校运行问题

1.填写不够规范

主要有四个方面：一是数量单位，如学费标准，写成 “7500元／生·学年”。二是年、月输入，如出生年月，写成 “64.7”。三是比例计算，如评教主体参与度，校领导为0.49%等。四是运行规则。“平台”要求是 “无数据的例项应该为空白，无需输入任何文字、符号和数字来表示”，但实际采集中，该空的没有空，不该空的空了，不该写的写了。

2.人员重复计算

主要是专任教师、专职教学管理人员、专职教学研究人员、专职督导人员有 “一人多专”的现象，影响数据准确性。如某学院的专职教学研究人员5人，全部与专职教学管理人员重复。

3.多级进行审核

学校对 “源头”采集数据不放心，进行多级审核，如提出：各教研室负责对本教研室教师输入的数据进行汇总审核；各科室、各系部负责对教研室汇总的数据以及本部门牵头输入的数据进行汇总和审核；评建办负责对各部门上交到评建办的信息进行总审核。我们可以明显看出，这条规定没有贯彻 “端到端”“点对点”的直接传输原则。