高职院校立德树人教育中存在的问题及改进的建议

摘 要：本文系统分析了当前高职院校立德树人教育中存在的问题，并对存在问题的原因进行了分析，在此基础上提出了加强和改进高职院校立德树人教育的建议，希望能够为高职院校立德树人教育提供借鉴和帮助。

关键词：高职院校 立德树人教育 问题 改进建议

高职院校的立德树人教育要有针对性，需要具体分析当前高职院校立德树人教育中存在的问题，并找出存在问题的原因，在此基础上采取切实有效的措施加强和改进高职院校的立德树人教育。本文系统分析了当前高职院校立德树人教育中存在的问题，并对存在问题的原因进行了分析，在此基础上提出了加强和改进高职院校立德树人教育的建议，希望能够为高职院校立德树人教育提供借鉴和帮助。

一、高职院校学生立德树人教育中存在的问题

立德树人教育，是新时期、新阶段党和国家对各级各类学校的基本要求，是高职院校教育教学工作的重要内容，是培养高素质技术技能型人才的必然要求。不同的高职院校从高等职业教育的培养目标出发，结合本校专业和学生的实际，采取不同的方式，开展形式多样、内容丰富的立德树人教育并取得了一些积极的成果，发挥了立德树人教育在促进学生全面发展和可持续发展中的作用。但是，由于各种复杂的原因，目前高职院校在立德树人教育方面还存在以下四个方面的问题。

第一，立德树人教育的课程体系尚未完全建立。课程教学是高职院校主要的教育形式，通过课程教学培养和提高学生的思想道德素质，是高职院校实施立德树人教育的基本途径。目前，由于各种原因，高职院校立德树人教育的课程体系尚未完全建立起来，主要表现在：一是立德树人教育的课程门类太少，大部分高职院校立德树人教育的课程主要是政治理论课、思想品德课，其他思想道德教育的课程没有开设。特别是一部分工科的高职院校，政治理论课、思想品德课的教学时数都不能得到保障。二是开设的立德树人教育课程没有形成一个相互联系和支撑的体系。高职院校开设的立德树人教育课程，在内容上应该做到相互联系、相互补充、相互支撑，共同促进学生思想道德素质的提高。但目前大部分高职院校开设的立德树人教育课程略显凌乱，在内容上往往联系不多，起不到相互联系、相互补充、相互支撑的作用。三是不同门类立德树人教育课程在检查考核方面没有形成一个统一的制度，存在各自为政的问题。学生立德树人教育的课程体系不健全，在一定程度上影响了高职院校立德树人教育的效果。

第二，学生立德树人教育实施的渠道不通畅。通畅的渠道是提高高职院校立德树人教育的基本前提，但目前，由于各种复杂的原因，高职院校立德树人教育实施的渠道不够通畅，表现在：一是通过课堂教学对学生实施立德树人教育在课程的门数和教学时间上不够。课堂教学是高职院校实施立德树人教育的重要渠道，这一渠道不通畅的基本表现就是立德树人教育课程的门数少，教学时间不够。二是校园文化活动的形式单一，内容不丰富。校园文化活动是高职院校实施立德树人教育的重要渠道，但目前一部分高职院校在校园文化活动方面存在形式单一、内容不丰富的问题。从形式上看，主要就是文体活动，其他形式的校园文化活动开展的不多；从内容上看，主要就是体育比赛、文艺表演，其他内容的校园文化活动开展的不多。三是学生社会实践活动流于形式。社会实践活动既是学生认识和了解社会的渠道，也是实施立德树人教育，培养学生思想道德素质的重要渠道。但目前相当一部分高职院校只是在教学计划中，每学期安排一周的社会实践周，但学校没有统一组织和安排，没有具体明确的要求，使社会实践活动的效果大大打了折扣。立德树人教育的渠道不通畅，会在很大程度上影响到立德树人教育的效果，影响到学生思想道德素质的提高。

第三，实施立德树人教育，培养学生思想道德素质和培养学生职业素质存在相互割裂的问题。高职院校的培养目标决定了高职院校必须把学生思想道德素质培养和学生职业素质培养结合起来。但由于各种原因，一部分高职院校存在着学生思想道德素质培养和职业素质培养相互割裂的问题，表现在：一是在专业课程的教学中，很少挖掘蕴含在专业理论知识中的思想道德内涵，专业课老师很少结合专业课教学的内容，对学生进行思想道德教育；二是技能训练中，只是注重学生职业技能的掌握，对蕴含在职业技能中思想道德内涵缺少挖掘，忽视了在职业技能训练中培养学生的思想道德素质；三是在思想道德教育课程中，存在忽视结合教育专业特点，培养学生的职业意识、职业道德、职业品质等职业素质的问题；四是在校园文化活动中，与学生职业素质提高联系比较大的活动缺乏，不仅影响到了学生职业素质的提高，也影响到了学生思想道德素质的提高。

第四，实施立德树人教育的方法略显单一。高职实施立德树人教育，培养学生的思想道德素质，是一项综合性的工作，需要采取多种方法才能取得实效。但由于许多复杂的原因，一部分高职院校在立德树人教育方面存在方法单一的问题，表现在：一是一部分高职院校不注重立德树人教育方法的研究，实施立德树人教育的方法缺乏针对性和实效性；二是一部分高职院校实施立德树人教育的方法较少，有的高职院校，简单地采取一两种方法来实施立德树人教育，培养学生的思想道德素质，其效果往往不尽如人意；三是一部分高职院校，虽然在立德树人教育上采取了不同的方法，但各种方法之间缺乏关联性和互补性，这同样会影响到立德树人教育的效果。立德树人教育方法的单一，会在很大程度上影响到学生思想道德素质培养的效果，影响到学生思想道德素质的提高。

二、高职院校立德树人教育中存在问题的原因分析

高职院校立德树人教育存在上述问题，具有复杂的历史和现实的原因，具体分析，主要有以下三个方面的原因。

第一，对立德树人教育的重要性缺乏足够的认识是产生上述问题的根本原因。高等职业院校实施立德树人教育，培养和提高学生的思想道德素质，在培养高素质的技术技能型人才方面发挥着重要的作用。从学校层面上看，实施立德树人教育，对促进高等职业院校的全面发展和可持续发展具有重要作用；从学生个人层面上看，实施立德树人教育，无论对促进学生的职业发展、事业发展，还是对促进学生的全面发展和可持续发展都具有重要的作用。但是，由于各种原因，高职院校不同程度地存在着对立德树人教育的重要性缺乏足够认识的问题。由于对立德树人教育的重要性缺乏足够的认识，在教育教学的实践中，就出现了忽视立德树人教育的问题，具体表现为：立德树人教育说起来重要，做起来次要；检查时重视，不检查时不重视；经费安排上对立德树人教育安排的经费不够；教学时间上过多地向专业课及技能训练倾斜，立德树人教育缺乏足够的时间保障；在专业技术职务评聘中，从事政治理论教育和思想品德教育的教师未得到应有的重视；班主任、辅导员在职务、职称方面的上升通道不畅，影响了班主任、辅导员工作的积极性等。由于对立德树人教育的重要性缺乏足够的认识，必然会影响到立德树人教育的效果，影响到学生思想道德素质的提高。

第二，对高等职业教育培养目标理解的片面性是产生上述问题的重要原因。高等职业院校，从培养目标上看，是要把学生培养成为高素质的技术技能型人才，作为高素质的技术技能型人才，理应具备较高的思想道德素质。但是，由于各种原因，高职院校的一部分领导、教师，特别是一些专业课教师，在对高素质教师技能型人才的理解上存在片面性，把高素质教师技能型人才理解为具备较高的职业素质，特别是具备熟练的职业技能。认为只要让学生具备了熟练的职业技能，“能做事”“会做事”，就算达到了高等职业教育的培养目标。思想是行动的先导，对高等职业教育培养目标认识上的片面性，导致了在高职院校教育教学的实践中，存在重学生职业技能培养、轻学生思想道德素质培养的问题。另外，用人单位对人才素质理解和要求上的片面性，也在一定程度上影响到了高职院校学生文化素质的培养。一部分用人单位到高职院校招聘人员时，不太注重考察学生的综合素质，特别是不重视考察学生的思想道德素质，而是主要是考察学生的职业素质，特别是学生的职业技能。企业用人的倾向反馈到高职院校教育教学的过程中，就会对学生思想道德素质的培养产生不利的影响。

第三，教师队伍的素质不理想是产生上述问题的基本原因。教师是教学的主体，教师队伍的素质会在很大程度上影响着人才培养的质量。从高职院校实施立德树人教育，培养学生思想道德素质的角度看，教师队伍思想道德素质的状况不仅影响着教师队伍的整体素质，而且在很大程度上影响着学生思想道德素质培养的效果。当前，高职院校实施立德树人教育中存在一系列的问题，其中一个基本的原因就是教师队伍的思想道德素质不理想。教师队伍思想道德素质不理想对立德树人教育的影响主要表现在两个方面：一是影响了高职院校立德树人教育工作的顺利开展。一些立德树人教育方面的课程由于没有相应知识背景的教师，开设不起来。一些蕴含着深厚文化内涵及丰富思想道德内涵的校园文化活动，由于没有相应知识背景教师的指导，开展不起来；二是影响了高职院校学生思想道德素质培养的效果。由于教师队伍的思想道德素质不理想，在学生思想道德素质的培养中，就会存在对理论、知识、技能中所蕴含的思想道德内涵挖掘不够，对结合教育教学的内容开展学生思想道德素质培养工作的针对性不够等问题。这些问题的出现，就会影响到高职院校立德树人教育的效果，影响到学生思想道德素质的提高。

三、改进和加强高职院校立德树人教育的建议

在新形势下，高职院校只有真正贯彻中央立德树人的要求，把培养学生的思想道德素质放在首位，才能实现把学生培养成为政治思想合格的高素质技术技能型人才的目标，才能促进高职院校的科学发展和可持续发展，才能促进学生的职业发展、事业发展、全面发展、可持续发展。根据中央立德树人的要求，结合新形势下高等职业学院教育教学的实际，改进和加强高职院校立德树人教育，可以从以下几个方面入手。

第一，提高对立德树人教育重要性的认识。思想是行动的先导，只有在思想上提高了对立德树人教育重要性的认识，才能在实践中重视立德树人教育工作，采取切合实际的措施和办法促进立德树人教育工作，提高立德树人教育的实效。提高对立德树人教育重要性的认识，从高职院校领导的层面看，能够使高职院校的领导在教育教学中真正重视、关心、支持立德树人教育工作，解决立德树人教育中的问题，提高立德树人教育的实效；从教职工的层面看，能够使高职院校的教职工结合岗位工作的实际，在教学、管理、服务的过程中开展立德树人教育，实现全员育人的目标；从学生的层面上看，可以促使学生更自觉地在学习文化知识，掌握职业技能的过程中加强道德品质的修养，提高自身的思想道德素质。

第二，加强对立德树人教育的组织领导。高职院校的立德树人教育工作，贯穿于高职院校教育教学过程的全过程，涉及高职院校的教学管理、学生管理、校园文化活动、学生社会实践活动等方面。高职院校立德树人教育综合性的特点，决定了高职院校的立德树人教育工作要取得实效，需要加强对立德树人教育的组织领导。加强对立德树人教育的组织领导，需要重点解决三个方面的问题：一是高职院校的主要领导要作为立德树人教育的第一责任人，切实担负起组织实施本校立德树人教育的责任；二是要成立立德树人教育工作领导小组，统筹协调学院的立德树人教育工作，协调解决立德树人教育工作中出现的各种问题；三是要明确各职能部门在立德树人教育中的责任，并督促各职能部门做好本部门负责的立德树人教育工作。

第三，加强对高职院校立德树人教育的研究。高职院校在实施立德树人教育的实践中，会面临诸如高职院校立德树人教育的指导思想和原则是什么？高职院校立德树人教育的基本内容如何界定？高职院校实施立德树人教育的途径和方法是什么？高职院校立德树人教育在高职院校和高职学生的发展中有何重要作用等理论问题和实践问题。这些问题不解决，同样会影响到高职院校立德树人教育的实效。所以，高职院校在立德树人教育中，要加强对立德树人教育的研究，系统研究解决高职院校立德树人教育中的一系列理论问题和实践问题，为高职院校立德树人教育提供理论指导。

第四，加强师德师风建设。在高职院校立德树人教育中，教师的师德师风会潜移默化地影响着学生的思想和行为。从某种角度看，教师的榜样和示范作用对立德树人的实效会产生重要的影响。根据目前高职院校教师队伍思想道德素质不理想的实际，需要在立德树人教育中加强师德师风建设，提高教师队伍的思想道德素质，为学生思想道德素质的提高提供榜样和示范，为提高立德树人教育的实效提供人才支撑。

参考文献：

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基金项目：

云南旅游职业学院院级重点课题 “高职院校立德树人研究”阶段性成果 （YLZY—2016—02Z）。

作者简介：

陈慧仙 （1969—），女，云南旅游职业学院基础部副主任，副教授，主要从事高校《大学语文》课程教学和研究工作。