阳光课程的应用原则

一、Subject——主题、学科

阳光课程是主题课程和学科课程的整合，阳光课程立足挖掘学科课程资源，同时充分开发高校、社区教育资源构建主题课程资源，如高校讲师团课程、学生“三进”（走进高校、走进场馆、走进社区）课程。形成以学科课程为主线、主题课程为辅线，满足学生个体需要和发展愿望的综合性课程，以促进每一位学生学得快乐，学得扎实。

二、Select——选择

由于学习经历、认知水平和家庭教育背景的不同，学生群体之间也存在着千差万别。新的课程理念要求教育者必须注重学生的个体差异，课程建设和课堂教学要满足学生的个体发展需要。阳光课程就是要遵循Select原则，构建丰富多彩的“课程超市”，让每一位学生都能根据自己的兴趣、爱好、需求进行个性化、多样性的选择。

这里的Select包含着两层意思，其一，学生自主选择自己喜欢的课程，在教师的指导下探究、质疑、发现、归纳、总结事物发展变化的规律。其二、课堂教学中，教师要针对教材内容和学生的认知能力以及知识背景，有选择地进行教材内容的整合、转化或删选，以提高课堂教学实效性。

三、Share——分享

阳光课程要求课堂教学要重视学生的主体地位，学生是课堂的主人。在阳光课堂中，教师不是高高在上的权威者，课堂也不再是教师的“一言堂”，教师和学生处在共同合作、探究的平等地位。教师应提供充足的时间保障师生之间、生生之间分享观点、交流经验，以此培养学生自主探究的能力，把课堂还给学生。

四、Succeed——成功

体验成功是阳光课程另一个重要的实施原则，也是“二期课改”的基本育人理念。成功不仅仅意味着取得理想的学业成绩，也包含着教师和同伴的认可与评价及自我肯定，同时包括在学习和探究过程中获得的经验与感悟。一个在学习过程中经常能感受到成功的喜悦的学生，必定能时刻保持着高昂的求知热情、永不言败的探索精神、勇于尝试的创新精神以及开阔的内心世界。因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，创造让学生品尝成功的教学契机。

五、Sunlight——阳光

Sunlight应用原则也是阳光课程构建的重要目标。课程的构建以尊重学生个体差异、让每一位学生健康快乐地成长为出发点，培养学生成为具有“阳光”心态和人格的“阳光中学生”，锤炼具有先进教育教学理念和教学素养的“阳光教师”，建立和谐、美好的“阳光校园文化”。

“5S”模型的应用原则中，Subiect（学科）是基础，Select（选择）与Share（分享）是过程，Succeed（成功）是体验，Sunlight（阳光）则是学生培养目标以及学校和谐发展的愿景。以“5S”模型为依托，学校逐步形成以学科为引领，运用选择、分享的方式，带领学生学会学习、体验成功和沐浴阳光的校园文化，以促进每一位学生健康、快乐地成长。

在“5S”模型原则的基础上，紧紧围绕阳光课程的核心要素，立足我校实际，对课程进行整合和重构，学校构建了基于学生个体发展需要、满足全体学生健康成长需求的阳光课程基本框架。