阳光课堂的作业跟进策略

课堂中所花时间最多的地方就是课堂巩固环节，这一环节往往有着大量的练习。如何使得练习更加有效，是教师要思考的重要问题。在练习的过程中，如何使学生开展兴趣盎然的练习、如何关注练习的全过程都尤为重要。我校的英语和美术两个教研组运用了阳光评价的相关策略提高了课堂巩固练习的有效性。

一、教学巩固环节中英语学科的朗读背诵评价策略

俗话说“读书百遍，其义自见”，朗读和背诵是学习外语行之有效的方法。虽然初中《新世纪英语》教材贴近生活，但内容取材广，词汇量大，容量也大，给教师的教和学生的学带来了很大的压力。英语教师在学生背课文的过程中大多采取“盯、关、跟”策略，这往往无法提高英语教学质量，反而招来了学生的厌倦、厌烦甚至厌恶。因此，如何有效地推动学生朗读和背诵并提高英语水平是英语教师的一个难题。

为了提高学生英语读背的有效性，我校英语教研组设计了时间评价、小组竞赛评价等策略，提升了学生读背英语的兴趣，提高了教学的有效性。

（一)阅读时间评价策略

每日新闻播报以语音语调准确、清晰和流畅度为主要标准；课文模仿朗读和展示主要以配套磁带作为参照，这些都是主观性较强的评价。而阅读文章，主要以时间作为评价的标尺，这是最客观的评价手段。当然它也兼顾语音、语调的正确性和流畅性，同时要求学生口齿清楚，声音洪亮，不读错字，不丢字，不加字。

教材每课都有一篇阅读文章，具有一定的拓展性。学生要达到在规定时间内进行熟练、流畅的英语快读或背诵，必须反复听磁带、反复操练。阅读时间评价策略使学生在反复听、读中，进一步熟悉相应的词汇、句式、语法和习惯用语等，也很好地规范了语音和语调，增强了语感，特别是快读有效地提高了英语表达的流畅性。

（二)小组合作竞赛评价策略

课堂的背诵评价是师生的共同评价。以个体、学习互助组和小组作为评价单位，以口头表扬、个人或集体加分、期末发奖状等形式给予肯定。对进步明显的个人、互助组，期末还可有一次物质奖励。

合作学习在英语背诵教学中十分重要。小组间以英语课堂中的各种背诵展示的积分作为竞赛手段，对学生的英语学习起了很大的推动作用。

引入小组竞争机制，使班级形成了互帮互学的氛围，培养了学生们的合作学习精神和集体主义精神，有效地增强了学生参与学习的主动性和积极性。课间，学生们在教室里三五成群地进行英语朗读，十分热闹。每节课后，学生脸上写满了兴奋，没有了以往的疲惫，他们的英语朗读更优美动听，口语表达越来越流畅，英语学习成绩也有了明显的进步。

初中学生好胜心强，也很有表现欲。教师在英语教学中，要善于设计英语背诵等活动，为学生提供展示的舞台，使他们获得一份体验的快乐和被老师、同伴认同的满足感，使他们的思维在课堂上始终保持积极状态，进一步加强英语课堂教学的有效性。

二、教学巩固环节的精炼分层评价

课堂训练在初中教学中有着举足轻重的作用，特别是针对基础比较薄弱的学生，教学基本目标必须在课堂、在学校内落实。教在度，学在悟，教师要在课堂40分钟内教得适度，突出教学重点，突破教学难点，这就需要教师精心设计课堂的训练内容，并开展精炼分层评价。这样才能提高课堂训练的有效性，并且能及时反馈评价学生的学习情况。精炼分层不但取得的效益比课外的题海战术要大得多，而且能激发中学生的学习兴趣，增强学生对学习的自信心。

课堂训练的内容以练习卷的形式出现，保证每位同学都能参与。时间控制在10～15分钟。教师抓住本节课的重点、难点和易错点出题，针对本课知识点，由易到难设计难度为★到难度为★★★的练习题（★表示基础题；★★表示提高题；★★★表示思维拓展题）。针对不同层次的学生教师提出不同的要求。例如，基础比较薄弱的学生只要求完成70%的基础题；成绩中等的同学在相同的时间内完成70%的基础题和20%的提高题；成绩优秀的学生在相同的时间内完成70%的基础题、20%的提高题和10%的思维拓展题。

学生完成训练内容后要按时统一交卷，教师要当天批改，及时评价，同时，要以激励评价为主，给出较高的分数，同时提醒学生及时订正。