【摘要】：复习阶段，教师应带领学生认真梳理书本的核心知识和基本观点，要求学生内化知识而不是死记知识，运用知识而不是死搬知识。教师应该沉到学生之中，真正了解学生思想品德发展中的疑惑与困难。切实改变学生死记硬背、生搬硬套的学习方式，避免思想品德教学的“假大空”状况。中考试题的题干、材料几乎全部来源于社会生活。要引导学生通过电视、报纸和互联网等媒体了解重大的社会热点问题。
1．重视教材，注重知识整合
复习阶段，教师应带领学生认真梳理书本的核心知识和基本观点，要求学生内化知识而不是死记知识，运用知识而不是死搬知识。切忌以教辅资料或编印的讲义代替教材，舍本逐末，导致学生不重视课本基本观点的理解和学习。避免只会写几个关键词，既不会分析问题和解决问题，又不知道如何践行的现象。
2．回归生活，提高综合能力
教师应该沉到学生之中，真正了解学生思想品德发展中的疑惑与困难。创设真实的情境，与学生一起思考、讨论生活中的问题，让学生从中学会做人、学会交往、学会生活、学会学习。切实改变学生死记硬背、生搬硬套的学习方式，避免思想品德教学的“假大空”状况。
3．关注社会热点，增强学生对社会发展的关注度
中考试题的题干、材料几乎全部来源于社会生活。要引导学生通过电视、报纸和互联网等媒体了解重大的社会热点问题。把社会热点和教材知识点进行联系结合，并采取恰当的形式让学生参与评述，引导学生运用所学知识分析、理解这些热点信息，以及相关热点和教材所学基本观点之间的内在联系，做到知识与能力、情感态度价值观的有机结合。
4．注意学科能力和思想方法的培养
思想品德学科能力主要指学生表现在学习思想品德课方面的能力，主要包括是非判断能力，价值选择能力，社会认知和角色获得能力（包括移情能力），知识的学习能力即掌握知识的思维、记忆、想象和推理等方面的能力以及社会实践的能力。思想品德学科的思想方法主要包括历史唯物主义观点；联系观、发展观、矛盾观等辩证法思想，避免用孤立的、静止的、片面的观点看问题；实事求是、理论联系实际的原则和方法；等等。
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