日常教学评价

1．课堂评价

课堂教学是教师和学生进行交流的主要形式，在课堂上，教师可以随机进行评价。评价由学生本人、全班同学、教师三方参与，这种评价方法在每个年级、每节课上都可以灵活使用。课堂评价应该在学期总评中占一定权重，避免完全以笔试成绩来评定学生的学期语文成绩。

2．教师评价

教师评价是对学生阶段时间内知识掌握情况的评价，可以在一课时结束前，对当堂学习效果进行评价，也可以在学完一篇课文或一单元、一个教学阶段后以书面等形式对学生进行检查，目的是帮助教师和学生了解已学知识的掌握情况，便于教师改进教学。评价由教师灵活掌握，方式也可以根据教学内容的不同而有所变化。书面的测试评价要控制次数和每次测评的时间，鼓励有针对性、专题性的评价形式，以减轻学生的课业负担。

3．小组评价

新课标要求积极倡导自主、合作、探究的学习方式，小组共同评议的评价方式有助于这种学习方式的形成。小组评价的优点在于可以更好地促进学生合作能力的提高、竞争意识的培养、集体荣誉感的形成，激发学生不断进步。同时，同伴的评价视角也会对教师的评价具有借鉴价值，使评价更具客观性和科学性。

4．评价分析

对学生的语文水平评价结果要进行科学的分析，从而总结经验，发现问题，促进教学。每个教师都应该制订有针对性的质量分析表，全面分析整个班级和学生个体的语文学习情况。对评价结果的分析要注意关注纵向与横向的比较，关注突变的情况，关注同一考查点的得失情况。在对评价结果的分析中，鼓励利用最新研究成果，使用科学的测量分析软件、量表等技术。教师要充分利用评价结果分析，以调整自己的教学行为。

5．评价展示

可以精心选择内容，对学生在语文学习中的成果予以展示，以提高学生语文学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性。评价展示的方式可以多样化，鼓励中下学习水平的学生展示自己的成果。