【摘要】：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。初中数学课程具有文化价值：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。初中数学课程具有方法论的价值：数学课程不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。所以数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学的抽象性、严谨性和应用广泛性，决定了数学课程在义务教育阶段的独特作用。
数学与人类发展和社会进步息息相关，特别是随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。初中数学课程具有应用价值：数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。初中数学课程具有文化价值：数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方面的不可替代的作用。初中数学课程具有方法论的价值：数学课程不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴涵的数学思想方法。所以数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础。
通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力；了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
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