【摘要】：记录学生出勤、学习过程检测和迟到早退等情况，统计好过程性考试成绩，服务于学生综合素质评价需要。转变学习方式，需要从转变教学行为方式入手，对此，体育教师须密切关注学生的学习行为，构建初中体育与健康课堂学习评价的体系并在实践中予以丰富、发展和创新。体育教师通过对学生学习评价结果的分析，整体地发现学生技能、体能存在的不足，为日后改进教学提供依据。
1．健全课堂学习评价制度
记录学生出勤、学习过程检测和迟到早退等情况，统计好过程性考试成绩，服务于学生综合素质评价需要。采取学生自评、学生互评、师评和小组评价相结合的评价方式，促进学生在评价活动中积极表现、和谐发展。引导学生客观、公正、民主地评价自己和他人，利用学习评价活动教育学生学会交往、认同并欣赏他人。
2．构建课堂学习评价体系
转变学习方式，需要从转变教学行为方式入手，对此，体育教师须密切关注学生的学习行为，构建初中体育与健康课堂学习评价的体系并在实践中予以丰富、发展和创新。
初中体育与健康课堂学习评价体系
3．优化学习评价的方式和手段
创设学生自评的情境，营造学习过程的自评时空；提供学生技能学习的会能度标准要求，让学生对照标准实现自评，帮助学生了解自己所处的学习水平；培养学生自评过程的客观、公正、诚信；利用集体或小组给出同学的互评等级，帮助被评价者正确地认识自我；让被评价者能认清自身的长处和不足，在今后学习中完善自己；针对学生的学习表现、进步幅度，肯定学生取得的学习成效，激励其自我超越；将学习评价纳入教学设计要素；设计学习评价活动内容、环节，创新评价方式，促进学生更好地学习。
4．用好评价结果
每学期（年）将评价结果告知每一位学生，让学生明确自身的差距和不足，为激励学生更好地学习，明确努力的方向。体育教师通过对学生学习评价结果的分析，整体地发现学生技能、体能存在的不足，为日后改进教学提供依据。
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