【摘要】：也许节律还需要调整，方法还有待改进，但“动起来”的感觉有了，根本就停不下来，和孩子们一起在“身动心活”中打开学习的一扇扇窗。比如班会从“训导、灌输”主题教育，到用“微活动”的体验引导、激活学生。比如课堂教学用“微活动”导入、收尾等。“微活动”灵感来自“微博”的启发。个人将“小主题、小目标、小时段”的教育活动定义为“微活动”。
教师永远都无法知道自己应该做什么，因为每个人（老师和学生）在学校的每一天都是不能重复的，每个行为都只有一次，既不能拿它跟以前的“经历”相比，也不能在“未来”加以弥补和完善。
此刻，我不想高谈阔论教育理念，也不敢谈学科教学向学科教育的改革转向，我只愿意谈一节课、一次活动、一些新尝试，纯粹是个人经验、个别观点、碎片化的思考。
我理解，教师的任务就是找到每个孩子成长拔节的点，发挥每个人的潜能，促进其发展。我一直在各种实践中探索各种改变。我想，不用“带着镣铐跳舞”，只要“动起来”，就会找到节律，也会找到方法。也许节律还需要调整，方法还有待改进，但“动起来”的感觉有了，根本就停不下来，和孩子们一起在“身动心活”中打开学习的一扇扇窗。比如班会从“训导、灌输”主题教育，到用“微活动”的体验引导、激活学生。比如课堂教学用“微活动”导入、收尾等。总之，多用“活动”体验，少用“感悟”空谈，使思品课中“大、空、套”理论朴素化、接地气，可以说是从“教课本”到“教生活”的改变。
“微活动”灵感来自“微博”的启发。个人将“小主题、小目标、小时段”的教育活动定义为“微活动”。活动原则是“近、小、实、亲”，即活动贴近生活、贴近社会、贴近学生实际，切入口小，实效性强，操作简单，亲力亲为。师生共同参与、共同感知、共同体验，在互动中碰撞出新思想、新观点、新思维。
“微活动”让学生身“动”心“活”，把课堂打开了。
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