知识目标:
通过认识钟面上的秒针(计量工具)和1秒的计量方法,使学生全面认识钟表,掌握秒的计量工具及计量方法,培养学生严谨、认真的习惯。
能力目标:
通过观察秒针走一圈分针走多少小格的活动,使学生发现秒和分的关系,并会用符号表征。通过列举计量秒的计量工具,使学生知道有的电子表可以显示到秒,并认识体育运动中的时间秒表。
情感目标:
通过感受1秒、15秒、1分钟有多长的活动,使学生能够借助活动记录、感受时间。
教学目标:
(1)借助4个场景的再现,使学生感受到秒在现实生活中的应用、使用时机,知道秒是一个比分更小的时间单位,产生学习需求。
(2)通过认识钟面上的秒针(计量工具)和1秒的计量方法,使学生全面认识钟表,掌握秒的计量工具及计量方法,培养学生严谨、认真的习惯。
(3)通过观察秒针走一圈分针走多少小格的活动,使学生发现秒和分的关系,并会用符号表征。
(4)通过列举计量秒的计量工具,使学生知道有的电子表可以显示到秒,并认识体育运动中的时间秒表。
(5)通过感受1秒、15秒、1分钟有多长的活动,使学生能够借助活动记录、感受。
教学重点:
借助丰富的体育活动,让学生体验一段时间,树立正确的时间观念。
教学难点:
体验数学与生活的联系。
教学过程:
一、情境导入
(1)一共有几个场景,这些场景都用到了什么?(4个场景都用到了“秒”)
(2)秒在什么地方使用?
(3)和分相比,秒有什么特点?(时间很短)
(4)总结:秒是比分更小的时间单位。计量很短的时间时,常用秒。
【设计意图】使学生感受秒在现实生活中的应用、使用时机,秒是一个比分更小的时间单位,进而产生学习需求。
二、探究新知
(一)认识钟面上的秒
(1)钟面上有3根针,哪个是秒针?你是怎么知道的?(观察特点,区分时针、分针、秒针。)
(2)秒针走多少就是1秒?你是怎么知道的?(观察,秒针走一小格是1秒。)
(3)学生反馈:①时钟有3根针,钟面上最长、最细的针是秒针。
②秒针走1小格是1秒,走1大格就是5秒。
(4)体验1秒钟:1秒有多长?
1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛,仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
【设计意图】通过让学生感受1秒有多长的活动,告诉学生1秒的时间虽然很短,但在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。所以,不能小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。我们要珍惜时间,不浪费每分每秒。(列举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)
(5)两人一组互相拨秒针,观察经过了几秒。
秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?
从数字6走到8,表示经过几秒?
(6)你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?
全班交流,用多种不同的观察方法。
【设计意图】使学生全面认识钟表,掌握秒的计量工具及计量方法。
(二)探索分与秒之间的关系
(1)仔细观察,秒针走一圈,分针走多少小格。
①先看看钟面上秒针、分针在什么位置。
②再看看秒针走半圈也就是走30秒,分针走多少小格。
③秒针走一圈,也就是60秒,分针走多少小格。
(2)用符号表示秒和分之间的关系。
60秒=1分,1分=60秒。
(3)小结:秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
【设计意图】使学生发现秒和分的关系,并会用符号表征。
(三)体育运动中的秒表
(1)你知道还有什么工具可以显示到秒吗?(学生通过生活经验说说生活中使用的工具)
(2)介绍秒表。
(3)小结可以计量秒的工具。
【设计意图】借助体育老师的讲解,认识生活中用来计录以秒为单位的时间秒表,了解秒表的使用方法。
(四)练习:体验1秒、15秒、60秒有多长
(1)1秒、15秒、60秒有多长,设计动作记录结果。
体育活动设计:
①1秒:兔子蹦、单腿跳、拍球。
②15秒:高抬腿。
③60秒:跳绳比赛。
(2)做动作表示1秒、15秒、60秒有多长。
体育活动设计:做操、跳绳、跳远、跑步、仰卧起坐等。【设计意图】使学生能够借助活动记录,感受时间有多长。
三、巩固练习
(1)完成“练习一”第1、2题。填上合适的时间单位。
(2)总结:相信大家今后都能这样珍惜分分秒秒,做时间的主人。
四、课堂小结
如果只给你1秒你能干什么呢?学生交流。
1秒很短,汽车1秒能行20米;火车1秒能行30米;飞机1秒能飞行250米;地球1秒大约能自转4,100米;卫星1秒约行7,900米。所以不要小看这短短的1秒,在一些国际比赛中,往往成败就在这短短的1秒之内。(出示奥运会男子100米决赛视频)这是奥运会男子100米决赛的精彩画面,冠亚军之间相差连1秒都不到。
难怪人们常说:“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,这就是时间的价值。通过今天的学习,你有什么收获?(学生自由说)大家今天的收获可真不少,相信大家今后都能珍惜分分秒秒,好好利用,做时间的主人。
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