知识目标:
(1)了解红军长征过草地的经过。
(2)有感情地朗读重点句段,体会课文的思想感情。
能力目标:
领悟课文的表达方法,能简要复述长征故事。
情感目标:
体会老班长舍己为人的精神品质以及长征的历史价值。教学过程:
一、回顾研究过程,引出话题
导入语:长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,是一个由中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进其中的一个故事——《金色的鱼钩》。
播放长征视频让学生观看。
二、初读课文、整体感知
(一)齐读课题,想想鱼钩为什么是“金色”的呢
导语:是呀,在初读课文过程中,我们感受到了老班长舍己为人的精神,相信随着课文的深入我们一定会对这种精神有更深的理解。
(二)自读课文内容
(1)快速默读全文,弄清楚课文大概写了一件什么事情。
(2)监控学生。
【设计意图】整体感知课文,使学生了解课文大概内容。
三、小组合作,自读自悟
(一)在这篇课文中,哪个地方让你最感动,为什么
(1)抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词,体会老班长对同志的关心。
教师:这是第8自然段的内容,红军长征过草地走了很多天,全文重点写了几天的内容?第8自然段发生在哪天?(第一天)从哪儿到哪儿是第一天发生的事情?
(2)总结表达方法:抓住人物的动作和神态来理解人物,要学会这种方法。是啊,鱼骨头那么难吃,老班长却依然硬咽下去,在人物动作和神态背后,一定有他不得已的困难。除了人物的动作、神态外,我们还可以抓人物的语言、心理活动来理解人物。
(3)读读第4~19自然段,找一找其他令人感动的地方。
饥饿、疾病、草地没有吃的。
钓鱼找不到鱼饵,老班长整夜在钓鱼。
老班长眼睛坏了,天色一暗,就得一棵一棵地摸……
……
(二)出示、解决学生提出的问题
(1)出示学生提出的问题:
为什么指导员要派老班长而不派年轻的战士?
为什么老班长要为了三个年轻的士兵而死?生命只有一次!
为什么是党员,就要用自己的生命来换别人的生命?
(2)在老班长所有的行为背后,有一句话在指引着老班长,找出这句话。
PPT出示:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”
你是如何理解这句话的?
①在老班长接受任务时,指导员语重心长地说:“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”这是组织对老班长高度的信任。
②茫茫草地,随时都有可能面临死亡,但老班长却毅然决然把生的希望留给了自己的战友,“你们年轻。一路上,我是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把你们带出草地。”这是老班长对同志、对任务的责任感。
③面对死亡,老班长的耳边时常回响“他们年轻。一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。”这句嘱托化作了老班长忠于革命、忠于党的坚定信念。
总结:此时你觉得老班长是一个什么样的人?(忠于革命、高度负责、领导信任、忠于党、忠于革命信念……)
如果学生还体会不出来,教师可引入资料。(过草地时,任二军团四师十团副政委的陈浩说:“全师1,500多人,从草地出来时剩下不到700人”,活下来的人,也是靠着革命必胜的坚定信念、战友情和同志团结集成的巨大力量才支撑下来的。)
结语:正是因为有着忠于党、忠于革命的坚定信念,老班长才能咽下这难吃的鱼骨头、才整夜钓鱼、才一棵一棵地摸野菜还不让别人知道,最后牺牲了自己的生命。透过老班长的神态、动作、语言,把一座精神的丰碑高高树立在我们的心中,让我们一起来感受老班长这忠于革命、舍己为人的崇高精神,表达对他深深的敬意吧。
【设计意图】让学生在品读中感受老班长的言行神态,感受他信念的坚定和舍己为人的高尚品格。
(三)以读代讲,升华情感
(1)教师深情朗诵第28、29、30、31自然段。
(2)全班齐读第32、33自然段。
(3)指名一名学生跟读第34自然段。
四、品味“金色”,回扣主题
教师:可亲可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了,他用自己的忠诚和生命完成了党赋予的使命。他留给战士们的那支鱼钩永远闪着灿烂的光芒。
(1)理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!”
(2)满含深情齐读最后一句。
五、读写结合,拓展思维
(一)读写结合,编写提纲
(1)根据这篇课文内容,写一份提纲,然后把故事复述给大家。
(2)指名交流。
(二)推荐经典,拓展课外阅读
在长征中,像老班长这样的人还有很多很多,如果想了解更多的感人故事,请阅读《长征》这本书。
【设计意图】重温历史,让学生感受二万五千里长征的艰难和伟大。
六、板书设计
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