提炼个人愿景,建立大学生团队共同愿景

通常,共同愿景是通过提炼个人愿景、团队愿景、利害关系者的愿景等,再经过必要的整理、归纳、融合形成的。大学生是一个特殊的群体,其共同愿景的建立有别于一般群体。经过对双惟实践班同学深入的探究和反复的实践,我们主要从如下三个方面建立大学生团队共同愿景。

1.共性核心素质是大学生团队共同愿景的主体内容

共性核心素质是指一个人群或者团队综合素质中最基本、最重要的素质构件。就大学生群体而言,我们研究发现心理素质(主要是意志力)、思想素质、学习能力、思维创新能力和为人处世能力是其共性核心素质。在双惟实践班,我们就把这些共性核心素质作为共同愿景的主体内容。几年来的实践证明,以这一共性核心素质为主体内容的共同愿景,在我校双惟实践班学生成长成才中发挥了超乎寻常的激励作用。

2.“双惟”学子证书是大学生团队共同愿景的外在表现

“双惟”学子证书是我们专为达到既定要求的双惟实践班学生颁发的一个证书,分初、中、高三个级别。双惟实践班学生凡严格遵守双惟实践班的“班规”,连续坚持两年未被淘汰的,可获得“双惟”学子初级证书;连续坚持三年的,可获得“双惟”学子中级证书;连续坚持四年的,可获得“双惟”学子高级证书。“双惟”学子证书实质上是双惟实践班学生共同愿景实现程度的外在表现,是更加形象和具体的共同愿景,对激励学生的成长成才具有更加直接的作用。

3.团组目标学习法是大学生团队共同愿景的实现形式

共同愿景和个人愿景的一个重要区别就在于二者实现的形式不同。个人愿景的实现通常强调自我激励、自我努力,而共同愿景的实现则更多地强调团队激励、特定环境(氛围)的营造。在双惟实践班,我们在共同愿景的实现形式上创造性提出了团组目标学习法。要求学生按照专业、兴趣、特长、爱好、个人愿景等进行自由分组,组成有共同愿景的学习团组,一般3～5人一组;各团组内的学生在形成共同愿景的基础上,共同学习,相互激励,彼此监督,互相帮助,共同进步。