构建生命课堂

学校的课堂是育人的主阵地，在学校已经实行“七环节教学”六年的基础上，依据当今信息技术的发展，结合一中的实际，学校研制了“生命课堂”方案，计划以此实现学校课堂的翻转。从2015年秋季开始全面推行“生命课堂”建设，具体课堂操作为：

课开始后，第一步，教师创设情境、做课题概述，同时发学案给每一位学生，通过任务驱动学生的学习；第二步，学生根据刚才教师的陈述和要求，在学案的引领下开始自学，他可以借助教科书、学习辅导书来学习，还可用手中的iPad上网搜寻“微课”、相关材料等来帮助学习；第三步，小组内交流学习，互相解决问题，加深学习理解；第四步，教师安排小组代表向全班交流刚才学习的结果；第五步，教师总结、点评、讲解必要的内容。如图1-12：

图1-12　“生命的教育”课堂结构

这是一个基于“微课”平台的翻转课堂，而且是课内翻转，不占用学生课下时间。需要的配套工作有五项：一是“微课”的录制，且每一“微课”要短、要直冲重难点，而且要覆盖所有教学内容，在微课的储存中，要加入关键词，以备检索；二是设备的准备，要购买iPad，学生人手一个，更新学校无线网络，能实现千人同时上网；三是学科教学整体单元的划分、学案的编制和印刷；四是研制连排课，至少每科每周都有一次连排课，连排课学习新的内容，单排课用以辅导和作业处理；五是做好教师的培训。

石家庄一中的生命课堂，通过改变课内的教与学的顺序来恢复“先学后教”的规律，通过自我学习、有选择的学习让学生获得自学和自我管理能力，让学生围绕问题进行探究来培养思维能力、解决问题的能力，让学生小组和全班内的交流锻炼表达、倾听、与人交往等能力，彰显个性，实现生命的发展。让教师能够创造性地开展每一天的教学，享受教书的乐趣，实现生命的价值。

在具体的管理操作上，“生命课堂”由学校统一开发和规划框架，即上述的五个大体步骤，支撑性的准备工作也由学校组织完成。具体的教学细节再由各学科组进行研究和设计，由各位教师个别化实施。比如，一节课中采用这五个五步骤的一个轮回还是多个轮回，需要由教师根据内容和个人特点来决定，一节课是连排还是用过去的四十分钟，也需要由老师来决定。