改革课堂的必要性

在推行高中新课程，在全校实施“七环节”教学之后，构建新的课堂教学模式，既是石家庄一中发展的需要，是落实“生命的教育”办学理念的必然要求，也是社会进步，特别是互联网技术的发展带来的必然诉求。因此我们认为，在石家庄一中构建生命课堂是十分必要的。

1．“七环节”教学实施的成绩与问题

“七环节”教学的实施，使我校课堂教学的方式有了一定程度的改进，特别是动摇了每一位老师原有的教学信念，使老师们都知道了应该怎样上好一节课，学校对一节课堂的基本要求是什么，当今先进的教学理念要求教师应该在课堂上怎么教。可以说，“七环节”教学推动了石家庄一中的发展和进步。

但是，必须看到，实施“七环节”教学六年来，真正以“七环节”来设计和教学的课，其在总课时中的比例还不高，甚至有个别教师在日常教学中根本不按“七环节”的要求来备课和上课，只是在有人听课、学校检查等情况下才勉强模仿使用。由于平时不用，对“七环节”教学的思想、内涵和操作环节理解粗浅，在模仿使用时，漏洞百出，教学行为难以体现模式的思想，表现在课堂上就是以讲为主，以教师的意愿控制学生的学习过程，学生被动听讲。

这种状况，反映出我校部分老师的课堂教学思想比较落后，传统教学观念根深蒂固，由此造成我校的课堂教学方式整体上，无论在全市范围内还是从全省来看，都是比较落后的，与我校的地位和建设全国一流，国际知名的高水平学校的目标是不相称的。

2．铲除学校课堂教学方式落后的积弊，形成新的学校核心竞争力

困扰我校课堂教学水平提升的积弊就是教师习惯于先讲，学生跟着老师的讲解后学。因此，借课堂教学信息化，iPad引入课堂之机，推行先学后教，彻底改革学校课堂教学的模式，构建起体现学校“生命的教育”办学理念的生命课堂，使学生在学习知识的同时，获取科学的思维方法，学会选择材料、自主学习、解决问题的方法，体验同伴互助、小组合作、共同提高的成长过程。这无疑构成了学校人才培养的核心竞争力，会成为学校发展的新的亮点。

3．促进教师成长，使教师的专业水平再上台阶

改革课堂模式，要录制微课，要整合教材，需要将一节课的内容划分为板块，提出供学生利用互联网学习的任务或问题。这需要教师以全新的视角来研究课程标准和钻研教材。教师要利用小组合作的形式来组织教学，就必须要组织、调动每一位学生的学习积极性，这迫使老师们去研究、实践小组合作学习，研究掌握小组的管理和课堂上小组活动成果的利用。所有这些由于课堂改革引发的需要教师做的新型工作，对教师来说都是新的挑战，做好这些工作，都需要教师对教科书、学科教学内容、课堂教学行为的价值等进行学习和研究，这无疑是一次对教师专业发展水平提升的极大促进。

4．促进学校教学管理水平提升

新的课堂教学模式，必定需要新的管理模式与之相适应。微课的开发、连排课的安排和使用、小组合作的组织、教师的备课、教师的培训等等都是全新的教学研讨、教学组织活动，学校必须要建立起与之相配套的管理模式，成功的解决这些问题无疑会提升学校的管理水平。

5．提升学校对课堂教学行为的研究水平，使课堂上教与学的形式和行为连接次序更接近于、适合于学生学习的本质

课堂上，在教学内容确定后，决定教学成效的核心问题是教师采用什么样的行为教，学生采用什么行为学，更深刻的是教师教和学生学的行为之间是如何连接的，即教师的一个教学行为之后，接着的下一个教学行为，再接下来的一个行为等等是什么行为，持续多长时间，就决定了学习的成效。而基于微课的课内翻转课堂的实施，实质上要改变的就是教学行为之间的连接关系。这是一个新的研究课题，这无疑会提升我校在课堂教学研究方面的科研水平。