作为教师，我们每天都生活在教育中。生下来是父母教育我们，后来是接受学校教育，等上完学毕了业，有了工作，又开始从事对学生的教育工作。
其实，我们每一个人都还时刻参与着更为重要的另一种教育活动，那就是自我反思，是对自己的教育。一个人的进步，要通过接受教育或教育他人等途径，但更重要的是自省，是通过自我教育提升自己。实质上，这已经不只是教育，更是人的生命活动的一部分。
人的生命活动有三个向度，即自然生命、精神生命和社会生命。自然生命是我们生理肉体的新陈代谢，社会生命是我们的社会存在、社会角色以及相应的权利和义务的承担，而精神生命则是最为复杂和丰富的生命活动。
人的精神生命是真、善、美三者的和谐统一。求真是生命对人与自然关系的追求，是科学精神的体现；求善是生命对人与他人关系的追求，是道德精神的体现；求美是生命对人与自我关系的追求，是审美精神的体现，而且，审美精神是科学精神和道德精神升华和完美结合后自然产生的生命需求。
自我反思就是人与自我关系的处理方式之一，是人基于自我实现的需要而为的自觉行动，是审美需求的必然，是人的求美行为。人正是通过对“我是谁”“我怎么样”的不断拷问而超越单纯的自然生命，进入生命的自由王国，成为自身的主宰的。
那么，该如何进行自我反思呢？
诚然，课后反思、教学日志、教学观摩等都是大家常用的方式，而将自己经历过的、难以忘怀的教育故事写出来，也是很好的自我反思。正因为它具有特殊的意味，所以你难忘；因为它具有思考的价值，所以你能把它写出来。同时，写的过程也是梳理故事的来龙去脉，评估故事中自己的教育教学行为价值的过程，因而是我们成长的过程，是我们的生命价值实现的过程。
我读着这一篇篇感人的故事，思绪无不被带入故事中的你的身边，感受到了与故事中的你、他（她）在同呼吸，在共同历经其中的一切。读完之后更被每一位教师对故事的评析，从故事中感悟出的教育原理、育人真谛所感动、所启发、所教育。我意识到，这每一个故事的背后都是教师们为了学生的成长，为了生命的健全发展，为了一中的育人目标，而辛勤的付出，每一篇故事又都是教师们对教育的探索，是教师们心灵的表达，是一颗心敲击另一颗心的共鸣！
我惊奇地发现，原来不仅写故事的过程是思考、总结，是一种自我超越，是对自我完美的追求，是一位教师精神生活的一部分，读别人的故事的过程也是一种生活，一种自我反思，也是一个自身审美、求美的过程，是一个人精神生命的升华！
那就让我们，继续在每天的教学生活中“编织”自己与学生、与同组同头老师、与学科知识的故事，更多地把自己的教育故事写出来，也更多地去读一读别人的故事吧！让一中三百多位教师的心一起跳动，共同去感受、体味校园中似乎我们看不到，但时时刻刻都在发生着的，在每一位教师的教学生活中存在着的故事吧，共同去追求每一个人自然生命、精神生命、社会生命三个向度的和谐发展，追求精神生活真、善、美的和谐统一，从而实现自己的人生价值，享受人生的幸福吧！
水是生命之源，但生命的过程更需要水来润泽。上善若水，厚德载物，教育故事就是教师生命的润泽之水！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
