研究的理论意义和实践意义

1．2．1 研究的理论意义

1．拓展了高等学校教育效率的研究思路

以往的研究思路主要包括：通过不同要素之间的配置来提升教育效率；或者通过配置不同的资源要素实现教育效率的最优化；或者分析制度和技术对高等学校资源利用效率的影响。本书借鉴经济学效率的概念和方法，测算了全国104所普通高等学校教育效率，实证研究教学评估和R＆D对高等学校教育效率的影响，拓展了高等教育效率的研究思路。

2．丰富了高等学校教育效率的研究方法

在高等教育效率研究缺乏的情况下，选用随机前沿法和超越对数成本函数评价中国高等学校的教育效率，并提供了统计检验依据，完善了中国高等教育效率研究的理论方法体系。将事件研究法的应用扩展到了高等教育领域，将“教学评估”作为事件来研究其对于高等学校教育效率的影响，从新的角度分析了中国高等教育的效率状况。这些都为高等学校教育效率研究提供了方法上的参考，弥补了研究方法的单一性。

1．2．2 研究的实践意义

1．有助于提升高等学校教育效率

通过测度985、211高校的效率来分析高校之间的效率差距以及高校教育效率影响因素的差异，可探寻提升高校效率的有效途径。效率测度不但能分析普通高校在不同时期的效率变化态势，还可比较985和211高校之间的效率差距，从而使效率较低的普通高校以高效率的普通高校为标杆找出效率差距的原因。低效率的普通高校可?取调整资源配置、改善管理策略、引进先进技术与高素质人才等措施来提高本校的效率水平。而对高校效率影响因素的分析，有针对性地改善投入产出配置结构，优化高校资源配置，提升高校的整体效率和竞争力。

2．为教育管理委员会制订提升高等教育效率的相关政策提供理论依据

通过对高校的效率产出情况进行分析，教育管理委员会可判断出各高校对教育资源的利用有效程度，从而有针对性地制订教育监管政策，促进教育资源在高校间的合理分配和利用，最终提高整个高等教育行业的整体效率。

3．有利于高等学校教育的健康可持续发展

高等教育重要的贡献，是持续培养能够传承和弘扬人类文明的人才，培养高素质的人才，需要高水平的教师队伍和良好的学术氛围。通过测度高等教育效率及研究效率的影响因素，可以使普通高校?取有效的、针对性的措施来优化普通高校的资源配置，建立起合理的管理构架和资源调配体系，促进普通高校的转型升级，营造好的学术氛围，建立起合理的聘任、评价和薪酬体系，吸引更多高水平的教师，转变普通高校的发展方式，确保普通高等教育健康可持续发展。