1．基于参数法的前沿模型分析框架测定了高等学校教育效率
通过构建基于参数法的高等教育效率前沿模型分析框架，全面观察了我国104所普通高等学校2003—2013年效率及效率变化情况，按地域分为华北地区、东北地区、华东地区、中南地区、西南地区、西北地区6个区域对效率值排名前五名和效率值增长最快的前五名进行排名，发现104所全国普通高等学校效率值在观察期内全部呈上升趋势。发现区域内效率排名前五名的高校将成为其他高校的标杆学校，标杆学校的示范效应将促进区域内高校整体水平的提升。
2．将事件研究法的应用领域拓展到教学评估对高等学校教育效率影响的实证研究
事件研究法的应用领域主要集中在证券等金融领域，本文大胆地将其引入高校效率的实证研究中，将普通高校本科教学水平评估定义为事件，确定了3个观察窗口，即评估当年及评估前一年作为事件窗口，评估后一年作为事件后窗口，观察期内除事件窗口和事件后窗口的其他时间作为估计窗口。以我国88所985及211普通高等学校作为样本，选取经济学模型计算正常效率增长与超常效率变化，分区域观察事件窗口、事件后窗口和估计窗口的效率变化情况。从3个窗口效率值的变化来看，估计期效率增长率远低于事件窗口效率增长率，估计期效率增长率高于事件后窗口效率增长率，证明教学评估对高校教育效率产生了积极影响。
3．证明了R＆D对高等学校教育效率的影响
本书从知识生产的角度观察全国高校R＆D效率，通过构建知识生产函数模型，以全国104所普通高校数据为样本，运用永续盘存法测算2003—2013年高校的R＆D资本存量，通过实证研究得到高校科研投入对高校教育效率增长的作用主要受到高校R＆D支出和R＆D存量的影响，高校R＆D支出和R＆D存量对高校教育效率有促进作用，证明了R＆D对高等学校教育效率具有积极的影响。
4．实证了教学评估与R＆D对远程开放教育效率的影响
关于远程开放教育效率的研究，在以往的文献中非常鲜见，本文以经济学的效率内涵和研究方法为依据，从微观角度，以全国29所省级广播电视大学的远程开放教育效率为实证研究对象，对远程开放教育效率进行实证研究。考察了2005年教育部对全国广播电视大学远程开放教育进行的“教学评估”，考察了29所省级电大2003—2013年R＆D强度和R＆D存量，发现教学评估使远程开放教育效率得到了明显的提升，通过实证研究得到电大科研投入对电大远程开放教育效率增长的作用主要受到R＆D支出和R＆D存量的影响，证实了R＆D对远程开放教育效率有积极的影响。
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