论党的教育思想的继承与发展

林光汉

中国共产党成立90多年来,形成了系统的教育思想。这些思想以马克思主义为指导思想,结合中国社会的实际,随着时代的变化而创新发展。习近平在长期的工作实践中,对教育问题有自己独特的思考与阐述,提出了许多富有创见的新思想新观点新要求,继承发展了中国共产党的教育思想。我们就一些主要的阐述展开学习。

习近平继承发展了中国共产党的教育。他要求努力办好让人民满意的教育,强调教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。他希望教育要落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。他注重不断深化教育改革,把顶层设计与实践实施统一起来,创新教育方法,促进教育公平,利用好现代技术手段为教育发展服务。他倡导在教育上实现理论与实践的统一。

一、努力办好让人民满意的教育

中国共产党非常重视教育的人民性。教育作为一种复杂的社会现象,是随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展的,因此不同时期的教育必然会受到当时社会的政治、经济的制约,不同时期、不同的社会制度,决定着不同的教育方针和教育目的。教育总是为统治阶级所控制并为其服务的。诚如马克思所指出的,一个阶级是社会上占统治地位的物质力量,同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级,同时也支配着精神生产的资料。毛泽东在《新民主主义论》一文中提出:“教育为革命战争服务,为阶级斗争服务,坚持教育为人民服务,使工农劳苦大众成为享受文明幸福的人”。

邓小平把教育看作是一个民族最根本的事业,四个现代化的实现要靠知识、靠人才,而这些必须要通过教育才能得以实现。在优先发展教育的同时,邓小平也反复强调教育的发展必须是在党的领导下,强调党在学校领导的核心地位。邓小平多次提出:“毫无疑问,学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”加强党对教育的领导,既是学校社会主义办学方向的重要保证,也是保证培养目标的需要。

江泽民进一步继承和发展了“教育为无产阶级政治服务、为社会主义服务”的思想。1997年,江泽民在十五大报告中指出:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了确保我国教育健康正确的发展,胡锦涛在党的十七大报告中提出了“要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为本、德育为先,实施素质教育,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的教育”的要求。

习近平在教育上坚持把人民的要求放在首位。在党的十八大后的首次公开讲话中,习近平鲜明宣示:“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”。他说:“我的执政理念,概括起来说就是,‘为人民服务,担当起该担当的责任’“教育是人民群众最关心最直接最现实的利益问题之一,努力办好人民满意的教育,关键需要各级党政部门担负起首要责任。”“我们的人民热爱生活,期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更可靠的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境,期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标。”针对人民群众“学有所教”的愿望,习近平同志要求“努力让每个孩子享有受教育的机会”。他说:“中国有2.6亿名在校学生和1500万名教师,发展教育任务繁重。中国将坚持实施科教兴国战略,始终把教育摆在优先发展的战略位置,不断扩大投入,努力发展全民教育、终身教育,建设学习型社会,努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育,获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。”

二、教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业

面对中国近代以来的苦难,中国共产党人辩证地对待教育救国的思想。当时许多人都有教育救国的想法,包括毛泽东等。毛泽东接触马克思主义思想前,深受维新派“教育救国论”的影响,期望通过教育改造人,从而改造社会,挽救民族危亡。五四运动后,毛泽东开始接触马克思主义,开始意识到“教育救国”之路走不通,但是他认为,虽然教育救不了中国,但要救中国不能离开教育。因为开展革命活动并取得最终的胜利,需要大量革命人才,既包括大量的有领导才能的革命干部,也包括大量的有革命觉悟的普通战士。他明确提出:“要战胜敌人,首先要依靠手里拿枪的军队。但是仅仅有这种军队是不够的,我们还要有文化的军队。”同时,革命的胜利必须争取到广大人民群众的支持,通过提高他们的文化素质和思想政治素质,启发广大人民群众的革命觉悟。中国共产党领导人民通过新民主主义革命,推翻了三座大山,建立了中华人民共和国,现代国家在中国的大地上凤凰涅槃,浴火重生。教育强国才有了现实的基础。

20世纪80年代,面对10年内乱后,中国教育与国际上的差距,邓小平同志指出教育要“三个面向”。90年代,新科技革命风起云涌,国内应试教育的弊端更加显现,江泽民同志倡导大力发展素质教育。进入21世纪,中国跨入总体上小康的新阶段,胡锦涛同志指出:“全面实施素质教育,核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。要坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

习近平继承发展了他们的思想,把教育放置在实现中华民族伟大复兴的层面上来思考。2014年,庆祝第三十个教师节之际,在与北京师范大学师生代表座谈时说:“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径,是民族振兴、社会进步的重要基石,是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。”他结合国内外的形势,强调“当今世界,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈。特别是经历了历史上罕见的国际金融危机,各国纷纷调整发展战略,更加注重科技进步和创新驱动。当今世界的综合国力竞争,说到底是人才竞争,人才越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突显。“两个一百年”奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现,归根到底靠人才、靠教育。源源不断的人才资源是我国在激烈的国际竞争中的重要潜在力量和后发优势。

三、教育要落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人

教育要努力实现人的德智体全面发展,这是中国共产党的一贯主张。在革命战争年代,毛泽东就以“德、智、体”全面发展作为培养人的根本原则。新中国成立以后,随着国内主要矛盾和党与国家工作中心的转变,毛泽东从中国的基本国情出发,适时地创造性地提出了符合教育规律的社会主义教育方针。1957年,他首先提出,我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智力、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。粉碎“四人帮”后,针对“文革”时期教育方针遭到歪曲践踏而未能得到很好贯彻执行的情况,邓小平及时重申了德智体全面发展的教育方针。他说:“我们的学校是为社会主义建设培养人才的地方。培养人才有没有质量标准呢?有的。这就是毛泽东说的,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”以江泽民为代表的党中央,要求以提高国民素质为根本,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律'的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。胡锦涛为代表的党中央坚持以人为本、全面实施素质教育,目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

习近平高度重视培养什么人、怎样培养人这一根本问题,反复强调落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。党的十八大首次把“立德树人”写入党的全国代表大会报告,明确为现代教育的根本任务。这是我们党对教育本质认识的进一步深化。素质教育的强调中,把立德放在首位,要求青少年要自觉践行社会主义核心价值观。这既是对中国共产党人德育思想的继承与发展,也给德育注入时代发展的新要求。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。核心价值观的养成绝非一日之功,要坚持由易到难、由近及远,努力把核心价值观的要求变成日常的行为准则,进而形成自觉奉行的信念理念。“广大青年树立和培育社会主义核心价值观,要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫,下得苦功夫、求得真学问,加强道德修养、注重道德实践,善于明辨是非、善于决断选择,扎扎实实干事、踏踏实实做人,立志报效祖国、服务人民,于实处用力,从知行合一上下功夫。”

习近平同志非常重视要全面推进素质教育。2013年10月23日习近平在会见清华大学经管学院顾问委员会海外委员时说,要深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法,提高人才培养质量。在国防科学技术大学视察时强调也是“要更新教育理念,创新培养模式,全面提高师资队伍整体素质”。他把促进人的全面发展与投身国家经济社会发展紧密相连。全面推进素质教育,不仅仅是为了纠正现有教育的弊端,而重要的是教育本质的回归。他说“学习是一种精神追求,一种生活方式。”他要求:“好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱,通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离,滋润学生的心田。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上,用欣赏增强学生的信心,用信任树立学生的自尊,让每一个学生都健康成长,让每一个学生都享受成功的喜悦。”因而,我们认识到实施素质教育从国家层面来说是提升民族素质,增加国家综合实力;从个人层面来说这是教育本质的回归,教育是让人获得身心健康成长的事业。为推进教育改革指明了方向。

四、注重顶层设计与实践实施的统一,深化教育改革,创新教育方法

教育是社会发展的产物,它必然要随着社会的变化发展而变化。毛泽东主张对旧的教育制度的改革,在革命的不同时期和阶段,不断提出对旧教育制度改造的具体任务,以适应革命战争和社会主义经济建设发展的需要。为保障工农大众有受教育的机会,毛泽东制定了一系列具体的教育方法和措施,大力提倡群众性扫盲识字运动,开展广泛的社会教育及民众教育。重视社会实践,特别强调理论与实际相联系、教育与生产劳动相结合的方针。邓小平认为,教育改革要从体制改革入手,体制搞得合理,就可以调动积极性,发挥主动创造精神。面对教育结构不合理的状况,邓小平主张优化教育结构,建立新型的多层次的教育体系。从教育宏观改革和微观改革的结合上提出,要把教育为社会主义现代化建设服务的方针,以发展生产力为主要任务的思想认识落实到各级各类学校培养大量合格人才的具体规格上,为此提出要加强和深化教学改革,提高教育质量。

江泽民强调,进行教育创新,要坚持和发展适应国家和社会发展要求的教育思想,坚持中共党的教育方针,坚持教育为社会主义事业服务,坚持教育与社会实践相结合,同时要深入探索新形势下教育发展的规律,更新教育观念,确立与21世纪中国经济和社会发展需要相适应的教育观和人才观。胡锦涛强调要加快教育改革和发展,着力深化教育体制改革,加快形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的教育体制机制。推进教育内涵式发展,坚持走以促进公平和提高质量为重点的内涵式发展道路,建立健全覆盖城乡的基本公共教育服务体系。

习近平发展了历届中央领导集体关于教育改革的思想,秉持科技是第一生产力、人才是第一资源的理念,兼收并蓄,吸取国际先进经验,注重顶层设计与实践实施相统一,系统推进教育改革。他注重顶层设计,从深层次化解教育公平的矛盾。2014年他主持召开中央全面深化改革领导小组第四次会议。会议审议了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。他说,考试招生制度是国家基本教育制度。总体上看,我国考试招生制度符合国情,同时也存在一些问题。必须通过深化改革,促进教育公平、提高人才选拔水平,适应培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的要求。

在他的推动下,我国把完善和发展中国特色社会主义教育制度、推进教育治理体系和治理能力现代化作为总目标,以推进管办评分离为基本要求,以转变政府职能为突破口,形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的新格局。把考试招生制度改革作为突破口,探索建立招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制,从根本上解决一考定终身的弊端。把创新人才培养机制作为着力点,探索形成教育教学内容更新机制、协同育人机制、社会评价机制,构建小学、中学、大学有机衔接,教学、科研、实践紧密结合,学校、家庭、社会密切合作的育人格局。

他要求完善教育布局,促进教育公平,让每个孩子都有人生出彩的机会。习近平一再强调,要努力让每个孩子享有受教育的机会,努力让13亿人民享有更好更公平的教育。以改善农村教育为重点,完善农村中小学布局,教育资源向农村倾斜,向边远、贫困、民族地区和中西部地区倾斜,向薄弱学校倾斜。继续加大力度实施贫困地区定向招生专项计划和支援中西部地区招生协作计划,进一步提高贫困地区农村学生进入重点高校比例。以保障每一个孩子都有学上为底线,积极推动进城务工人员子女平等接受教育,进一步做好随迁子女在当地参加升学考试的政策衔接,改善农村留守儿童接受义务教育状况,健全农村留守儿童关爱服务体系。充分利用教育信息化扩大优质教育资源覆盖面,使更多的学生接受优质教育,逐步缩小区域、城乡、校际差距。

他要求创新高校人才培养机制,进一步调整学科专业结构、人才培养类型层次结构和区域布局结构。加快现代职业教育体系建设,巩固提高中等职业教育发展水平,改革创新高等职业教育,深化产教融合与校企合作。强化国家教育督导,实行督学责任制,建立教育督导部门归口管理、专业机构提供服务、社会组织多方参与的专业化教育质量评估监测体系。

他重视发展和利用好现代技术手段,促进教育公平。2015年5月22日,他致国际教育信息化大会的贺信中说:“我们将通过教育信息化,逐步缩小区域、城乡数字差距,大力促进教育公平,让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。”

在教学方法上,习近平非常强调理论与实践相结合。习近平指出:“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的。既要向书本学习,也要向实践学习;既要向人民群众学习,向专家学者学习,也要向国外有益经验学习。有理论知识的学习,也有实践知识的学习”。强调既扎实打牢基础知识又及时更新知识,既刻苦钻研理论又积极掌握技能,要学以致用,在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中,在社会的大学校里,掌握真才实学,增益其所不能,努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。他高度重视劳动实践。他多次以亲身经历指出劳动实践是宝贵的人生财富,是成长和进步的起始,引导青少年“生活靠劳动创造,人生也靠劳动创造,通过劳动播种希望、收获果实,也通过劳动磨炼意志、锻炼自己”,勉励青少年养成爱学习、爱劳动、爱祖国的优良品格,并在十八届三中全会的报告中提出要形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制。

教育是复杂的社会工程。中国共产党在90多年的奋斗历程中形成了丰富的教育思想。探讨习近平的教育思想,有助于我们端正教育思想,努力办好人民满意的教育,为实现中华民族的伟大复兴助力。

参考文献:

[1]习近平总书记在联合国“教育第一”全球倡议行动一周年纪念活动上的贺词.

[2]毛泽东.《在延安文艺座谈会上的讲话》,《毛泽东选集》第3卷,人民出版社,1991,第847页.

[3]《胡锦涛在中央政治局第三十四次集体学习会议上的讲话》,人民日报,2006年8月31日.

[4]《做党和人民满意的好老师》,人民日报,2014年9月10日.

[5]《邓小平文选》,人民出版社,1983,第100页.