关于优化大学生科研创新项目管理与评价的思考

摘 要:当前大学生科研创新项目管理与评价中存在重管理轻服务、指导教师作用发挥不充分、项目经费使用缺少灵活性、重总结性评价轻过程性评价等问题。因此,应该在大学生科研创新项目的管理与评价中加强组织建设,进一步提高服务意识;改进培训形式、扩大培训范围、丰富培训内容,增强培训的针对性和实效性;进一步提高指导教师的工作积极性,发挥指导教师的应有作用;经费使用与项目评价相结合,原则性与灵活性相结合;重视基于形成性评价与总结性评价的结合,更加注重形成性评价和诊断性评价;进一步加大大学生科研创新项目优秀成果、典型事例的宣传力度,发挥示范作用。

关键词:评价 管理 服务 创新

实施大学生科研创新项目是深化高等教育改革、创新人才培养模式,不断提高大学生创新意识和创新能力的重要举措。大学生科研创新项目一般是在教师指导下,由学生自主组织研究团队,提出并论证研究课题,实施研究工作,可以充分发挥学生的能动性,激发学生的创造力,培养学生的科学精神。笔者在指导大学生科研创新项目的过程中,深刻体会到“教学相长”的重要性,但也发现了项目管理和评价中存在的一些问题,认为有进一步优化的必要。

一、大学生科研创新项目管理与评价中存在的问题

大学生科研创新项目是一种严谨的科研活动,需要进行科学周密的课题研究论证,给予必要的经费支持,有着严格的管理制度。当前的大学生科研创新项目在其管理和评价上存在着诸多问题。

第一,存在重管理轻服务的问题。比如对立项团队的培训主要是对课题负责人的培训,对团队成员的培训不够。培训内容上主要是经费使用管理办法、课题结项要求等,形式简单缺乏实效性,对立项团队的研究工作缺少必要的实质性的帮助。

第二,指导教师的作用在有些项目组的研究过程中没有得到充分的发挥。这里面存在的原因有两个:一是来自学生层面,不注重发挥指导教师的作用。有的项目组会觉得指导教师工作繁忙、联系不便等而疏于联系;有的项目组则认为指导教师只是在申请项目时给予指导和签字推荐就完成任务,基本不与指导教师联系。二是来自指导教师层面,有的指导教师没有认识到大学生科研创新项目的重要意义,对于此项工作重视程度不够;有的指导教师则因为工作繁忙,加之学生不积极主动要求而疏于指导。

第三,对于项目经费的使用具有极强的原则性,但缺少灵活性。加强对经费的使用和管理是非常必要的,虽然有关部门对于经费使用有培训,但培训往往在立项之后科研活动启动之前,学生未必会重视。因而在实践中,学生经常搞不清经费使用的具体要求,有的课题组担心各项支出会因为种种原因不能报销而影响了项目研究的进度和效果,有的课题组嫌麻烦而放弃了经费报销,自己贴钱用于课题研究。如笔者指导的一个课题组就因为研究需要赴外地考察调研,收集资料,但课题经费预算无法满足基本的路费要求,由此给学生带来极大的困扰,消解了研究的热情,也给笔者的指导工作带来了极大的压力。当然更为糟糕的是,个别课题组在报销压力下存在使用票据不规范的问题。

第四,严格的总结性评价是必要的,但更要注重过程,实施过程性评价,注重学生在项目申报和研究中的全面发展。一些创新项目因为客观原因导致的中止是可以理解的,但在实践中也存在有的科研创新项目组因为问题假设不成立、目标要求过高等而不能如期完成项目研究或者撰写不出研究报告而中止项目研究的问题。此外,单一的终结性评价会带来学生迫于结项压力而造假的风险,这就使得科研项目达不到预期的对人才培养的要求。

二、优化大学生科研创新项目管理与评价的建议

针对大学生科研创新项目实施过程中存在的种种问题,笔者认为必须按照管理与服务并重的原则,采取切实可行的举措,优化管理与评价,加强服务环节,使大学生科研创新项目真正发挥其在创新意识培养、团队精神塑造、科研能力提升等方面的积极作用。

第一,加强组织建设,进一步提高服务意识。在通过各种途径了解学生项目研究过程中存在问题的基础上,除了继续通过网络、电话等途径为学生答疑解惑外,还可以适时成立大学生科研创新项目管理与服务中心或类似机构,提供办公场所,安排管理人员、指导教师、研究生或顺利结项的创新项目负责人等值班,与在研的各项目组成员进行面对面互动交流,解决他们的问题,释解他们的困惑,保障项目研究的顺利实施。

第二,完善培训环节。在培训内容上,要注重对立项团队全体成员在科研意义、科研方法、科学态度、科学精神、团队合作意识等方面的培训,培训的方式应该讲求实效性,可以请知名专家学者做辅导报告,请结项的课题组介绍经验,请优秀的指导教师进行互动交流等。此外,培训应该贯穿整个研究过程,在科研立项启动、科研过程中、科研结项总结阶段分别进行有针对性的培训,给予学生及时有效的帮助。

第三,进一步提高指导教师的工作积极性,发挥指导教师的应有作用。大学生科研创新项目应该以学生为主体,充分发挥学生的能动性,激发他们的创造力和想象力。但对于多数研究团队来说,毕竟缺少足够的研究经验,同时也会面临相关专业知识欠缺的困顿,由此,建议有关部门也应该注意发挥各项目组指导教师的作用,通过召开专题会议等方式对指导教师的工作提要求、给建议,对于表现优异的指导教师要给予必要的肯定和奖励,并能及时分享经验,增强指导教师的责任感、使命感和荣誉感。

第四,建议经费使用与项目评价相结合、原则性与灵活性相结合。目前的科研经费使用报销办法存在诸多不合理之处,已经给很多主持科研项目的教师带来了极大的困扰,遑论主持大学生科研创新项目的学生。因此建议赋予各项目指导教师更多的监督权力,给予各个科研创新项目一定比例的经费自由使用额度,在确保课题经费真正服务于研究工作的前提下,使学生不至于因囿于经费使用的种种困惑而耽误课题研究的进度。从笔者指导学生的实践来看,科研创新项目管理部门、财务管理部门进一步加强对各项目团队关于预算、报销办法等方面的精细化培训也是很必要的。

第五,应该重视形成性评价与总结性评价的结合,在注重总结性评价的基础上,更加注重形成性评价和诊断性评价。对于大学生科研项目来说,能根据项目申报要求,取得预期研究成果是值得肯定的,但不能苛求每个项目都能达到此种效果。因此在评价中,应该进一步重视过程,重视学生通过研究在知识与能力、情感态度价值观方面的提高。基于形成性评价和诊断性评价的需要,科研项目在注重学生自主性的同时,也要积极发挥指导教师在形成性评价和诊断性评价过程中的作用。有些项目的假设有问题,学生时间、精力、能力、经费使用限制等可能导致研究失败,在结项要求中应该允许项目研究失败,但须证明研究过程是严肃认真的。

第六,应该进一步加大大学生科研创新项目优秀成果、典型事例的宣传力度,发挥示范作用。目前的宣传推介工作通过举办论坛、展板推介等方式,实效性很明显,但具有阶段性的局限。因此,建议充分利用网络信息技术的便利,通过建立专题网站、APP信息推送等方式,梳理总结历届大学生科研创新项目的成果,进行常态化的宣传报道,在进一步肯定和鼓励各项目研究成员研究能力和研究成果的同时,也能对其他同学产生一定的示范效应,推动更多的学生参与到大学生科研创新项目的申报和研究工作中来。