2015年11月25日
这是一项汉字教学——小学语文教学的改革实验。
汉字是语文学习的基础。教育部原副部长、国家语委主任柳斌强调,“中小学要重视语言文字学习。讲中国话、写中国字是做中国人的不二根基,必须要打牢”。
一
方块字,是中华文化的基因,它使中国人成为中国人。
方块字与拼音文字之不同,一、它来自生活,以形表声(音)、以形代声。所有的字都是唯物的,辩证的,发展的;二、以形表意,每个字以其形表其意,从其形得其意;三、字组词,词成句,句成文,言简意赅。
不能仅仅用“拼音”的办法,教汉字!
否则,就把汉字,仅仅看成了“符号”“工具”,失去其固有的文化基因与灵魂,丢掉自身特色,致使新一代“大家”,也是联篇的错别字、词不达意。
二
1.识字课,要形象化、生活化、伦理化。
人、物、天、地、伦理、交往、风俗、修、齐、治、平——认识“人”本身,手足口,耳鼻目,心肝肺,毛发四肢身,饮食、冷暖、起居、出行(衣食住行),喜怒哀乐,家人,亲邻,师友等等。
认识自己,认识亲人,认识四邻——爱护生命,孝亲敬老等等,文以载道,以文化人。
2.从汉字形状结构讲字意,让学生“乐学”。
汉字教学,从人体器官,金木水火土,动植物,山川自然等偏旁部首切入,可以激起学生的联想、组合,思维训练,举一反三,灵活创造,从而认识汉字的特色与精华。在游戏之中,感受汉字的丰富与光辉,引发学生识字的快乐与兴趣。并非是死记硬背的孤燥无味的“概念”与“符号”。
三
这是从中国汉字固有特色与灵魂出发,教汉字。
用拼音教汉字,是效法西方“拼音文字”的教学模式,有可取之处,但要防止汉字特色与灵魂的流失。
“汉字不灭,中国必亡”之极端思维,吹响了“去中国化”号角,导致中华文化的断裂。
而今的新一代爱祖国,要从爱母语、爱汉字开始!
要让新一代从认识“方块字”开始,继承中华文化基因,生成文化自我。
语言文字是文化的基因。要让学生要“说好中国话”、“写好中国字”。让学生从语言文字出发亲近和认同中国文化。
在母语与外语之间,母语为主。以“学好中国话,朋友遍天下”为荣。
在繁简之间,要求学生“识繁用简”。从繁体字的音、形、意认识中国文字的奥妙与伟大。苦练软、硬笔书法,体悟中国文字艺术的美感。
文化认同,是国民身份认同的前提。
汉字教育,不只是“符号”与“工具”的教学,亦是国民精神的教育,是工具性与人文性的有机统一。
这是落实习近平主席关于中华文化、历史、美德、价值观等系列讲话精神,教育部关于“完善中华优秀传统文化教育指导纲要”的具体行动。
这项教学实验,也有可能对于世界“孔子学院”的汉字教学提供一些参照。
四
任务艰巨,始于足下。
已经有两年的前期探索,必须有一支先“吃螃蟹”的人!
在座的贵校和通州的9个学校,都是参与我们中华美德教育行动10～20年的实验校,有条件继续“领跑”。
不能急,一所学校先做两年了,再有10所学校捆绑一起,继续干3年,再拓展!6年后有了“十三五”第一阶段的成果,“十四五”能够立大项,在更大范围实验,“十五五”能够推开。
这是“自选动作”,需要“志愿军”。我们“教育人”,要有耐心、耐性、耐力。教育事业是终身的,没有退休。从教书匠到教育专家,应是我们的心愿与追求。各位年轻的教师用20年的年华,把这项改革做好,做出成果来。
年初,在通州开题,建议立项。希望组织起来,往前走!这不是“贼船”!
感谢《中国教育报》,教育科学出版社的代表,出席关注、支持,共同培育这颗教改的“新芽”!
(本书系观摩会发言提纲)
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