个性是指个人带有的倾向性的本质的比较稳定的心理特征(兴趣、爱好、能力、气质、性格等)的总和。哲学上把个性看作与共性相对的特殊性，教育史上提的个性，一般指每个人的先天能力与天赋的通性;从心理学角度看，个性是指一个人意识倾向性及各种稳定而独特的心理特征的总和。一个人的个性形成与发展，是随着他年龄的增长、生活阅历的丰富、社会环境的变化等条件而发展变化的，但班集体教育在一个人的个性形成中，起着打基础的作用。随着时代的发展，一个人创造才能的开发又是必不可少的，因为当今的时代是创造的时代，只有不断跃进更新，才能使社会充满活力，因此从小培养学生的创造性是符合社会发展的要求的，何况人的独特性又赖于创造性，根据以上认识，把个性发展的要求归纳为三性：自主性、独特性、创造性。
黑格尔：个性像白纸，一经污染，便永不能再如以前的洁白。
屠格涅夫：一个人的个性应该像岩石一样坚固，因为所有的东西都建筑在它上面。
索尔·贝：一个人的个性都有它自己的一套。理智也会被它牵着鼻子走。
罗曼·罗兰：每个人都有他的隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。
我认为老师接触的学生已经不是“白纸”了：应该是有一些“线段”的“白纸”。如果老师按照学生的个性去引领，那这张“白纸”就是一件好的作品;如果老师创造性地去规划，那这张“白纸”就可能成为珍品。如果随意让他(她)发展，就有可能成为“废品”。
社会的进步需要人有个性。钱学森之问——“为何我们的学校总是培养不出杰出的人才?”从一个社会的发展与进步需要“创新”和“独立思考”这个方面来说，发展人的个性至关重要。当前，我们的社会明显的是缺乏“个性”的人。在一个平衡的社会里，除了要强调社会稳定、团结之外，更要追求一种社会的活力和创新。这种活力和创新可以通过各种制度安排得以实现。比如说美国的移民政策。它给美国社会带来了无穷的活力和创新，尤其是高端科技人才的留学和引进。诺贝尔奖虽然不是评价社会有活力和创新的唯一尺度，但它的颁奖初衷和政策确实是鼓励人们去创新的。反视中国，诺贝尔奖获得者寥寥无几，虽然有许多国人嘴里说着这诺奖没什么重要的，不是唯一的，但确实很遗憾。这至少可以说明一个问题，那就是在我煌煌中华大地、茫茫十三亿人口中，我们最缺乏的是什么呢?最缺乏的可能是人的个性，缺乏了个性也就是缺乏了“创新”和“独立思考”的勇气!
学生富有个性，才能更富有创造力和创新力，也更容易出现大量的富有时代气息、个性彰显的优秀人才。个性贯穿着人的一生，影响着人的一生。个性对于一个人的活动、生活具有直接的影响;对于一个人的命运、前途有直接的作用。不仅指引人生的方向，而且能够提高人的素质，增强人的各种适应能力。
学生“个性”调查：(1)学生从衣着打扮上模仿成人、明星、理怪异头发等——这是真正个性吗?(2)学生以大欺小、撒谎、上网、早恋等——这是真正个性吗?(3)学生上课玩手机、抄作业、成绩不好等——这是真正个性吗?
我认为这些是学生的个性没有被正确引导，个性被压抑引起的!中学生正处于个性形成的重要时期，对个性的正确理解，对于指导他们顺利成长和正确对待人生，都具有显而易见的意义和作用!
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